Commentaire Composé Un Labyrinthe Sans Issue

contemporain présentée par Stefane Schwabe Préparée à l'Unité Mixte de Recherche (n°1279) Arts, Lettres, Communication (ALC) Ecole doctorale Arts, Lettres, Langues Histoire et critique des arts Thèse soutenue le 30 novembre 2012 devant le jury composé de Identité et mémoire : Art contemporain en RDA et dans les nouveaux Länder à partir de 1971 Lutz Dammbeck Karla Sachse Laurence BERTRAND-DORLÉAC Professeur d'histoire de l'art, Centre d'histoire de Sciences Po, Paris. / rapporteur Richard

La forêt de Marchiennes, dans la nuit qui déforme et grandit les choses, crée de l'angoisse. Mais c’est évidemment la mine qui donne à ce fantastique son plein essor. Comme, d’une façon générale, Zola était poursuivi par un cauchemar du labyrinthe ((labyrinthe qu'est la mine mais aussi l'univers mental d'Étienne et des autres mineurs) et du souterrain par lequel il voulait décrire la condition de l'être humain dans un monde moderne complexe, aux multiples rouages, aux conduits et aux boyaux étroits

         2 – Des critères universels du monde spatial  9          3 – Le concept de coordonnées intrinsèques et son rôle dans la psychologie  de l’espace labyrinthique            4 – La ‘’Forward Going Tendency’’ de Tolman et la connaissance intuitive  des labyrinthes           5 – La tendance exploratrice comme fondement de l’esprit humain           6 – De l’imaginaire social comme motiva‐                    tion à l’errance                               B – L’espace du sacré : Une valorisation de                        l’environnement 

Cousin, 2010 Université de Montréal Ce mémoire intitulé : La mise en exposition des œuvres d’art spoliées par les nazis. Étude de cas de l’exposition de la collection de Jacques Goudstikker. Par Aurélie Cousin A été évalué par un jury composé des personnes suivantes : Christine Bernier ……………………….. Présidente- rapporteure Élise Dubuc ……………………….. Directrice de recherche Reesa Greenberg ……………………….. Codirectrice Luis de Moura Sobral ……………………….. Membre du jury iii RÉSUMÉ Ce mémoire

connexions à la fois topographiques et métatextuelles (Passage, Trajets, Ensemble, Vue cavalière etc.). Deux livres plus récents sont d’une facture nettement plus radicale : Calendrier des poètes (2001) et Calendrier des fêtes nationales (2003), composés de textes extrêmement courts, parfois de moins d’une ligne, forment un calendrier dont le caractère monumental potentialise aussi bien la fonction mémorielle que la fonction narrative du texte, c’est-à-dire des microtextes qui le constituent. Et

du gouverneur, elle régnait sur le Comté… — Ce n’était qu’un cauchemar. Lizzie est hors d’état de nuire. — Sans doute. Mais je n’avais jamais fait un rêve aussi réel… Nous reprîmes la route en restant sur nos gardes. L’Épouvanteur n’émit aucun commentaire sur le brouillard qui nous avait enveloppés la veille. Concentré sur son duel avec le soldat, il n’avait peut-être rien remarqué. Après tout, le phénomène n’était pas rare en cette saison. Mais c’était un tour d’Alice, j’en étais certain. Cela dit

de contact sur le tableau de bord. Elle est entrée dans l'immeuble. Je me suis demandé si elle reviendrait. Au bout d'un moment je me suis planté devant la porte de l'immeuble, une porte vitrée avec des ferronneries. Peut-être y avait-il une double issue. Elle disparaîtrait et me laisserait avec cette voiture inutile.1 Le narrateur lui-même se demande pourquoi ce personnage flou l'attire tellement : Pourquoi cette crainte de la voir disparaître ? Je la connaissais depuis vingtquatre heures et je ne

Il n’est rien de commun entre la terre et moi. Quand la feuille des bois tombe dans la prairie, Le vent du soir s’élève et l’arrache aux vallons ; Et moi, je suis semblable à la feuille flétrie : Emportez-moi comme elle, orageux aquilons ! Commentaire. J’écrivis cette première méditation un soir du mois de septembre 1819, au coucher du soleil, sur la montagne qui domine la maison de mon père, à Milly. J’étais isolé depuis plusieurs mois dans cette solitude. Je lisais, je rêvais, j’essayais quelquefois

9 Cf. Becta (2006), p. 60. Malgré des progrès évidents dans certains domaines-clés, l’adoption et le déploiement des technologies continuent de présenter un assez haut degré de variabilité. Education Week, Technology Counts (2007), Vol. 26, Issue 30, pp. 8-9, 29 mars 2007. Que l’on s’en tienne à des témoignages ou qu’on se réfère à des études systématiques, la conclusion semble être que l’intégration d’outils numériques dans l’enseignement est sporadique. Cf. Lemke (2006), p.2. Trente ans après

enfants dont la manière de communiquer est insolite, différente, étrange.... Il s’agit donc pour nous, professionnels du langage et de la communication, d’envisager que le comportement des enfants autistes correspond à leur logique de vie propre issue de leur singulière façon d’appréhender le monde. A nous de donner à chaque enfant autiste la possibilité de développer ses capacités de communication quelles qu’elles soient, et de lui permettre de devenir ainsi un être de langage, capable de langage