Commentaire De Qu Est Ce Que La Littérature De Sartre

............................................................. 24 1. Le concept de conscience dans la phénoménologie de Husserl............................................................................ 25 II. Le concept de "conscience" chez J.P. Sartre ................... 62 III. La Place du mot ''conscience'' dans la philosophie de Maurice Merleau-Ponty ................................................ 67 CHAPITRE II : QU'EST-CE QUE LA PHENOMENOLOGIE? ...........................................

l’intérieur ». Il entendait par là que l’homme porte tout l’univers en lui et que c’est en plongeant à l’intérieur de soi-même que l’homme peut ressentir le mystère du monde. Pour les romantiques, la philosophie, les sciences expérimentales et la littérature faisaient partie d’un grand tout. La nature n’est pas un mécanisme mort mais un « esprit du monde » vivant. Schelling observait une évolution dans la nature qui partait de la pierre et de la terre jusqu’à la conscience de l’homme. Il soulignait

intéressé par la chasse que par l'étude du droit. En 1819, il fit, à un bal donné par son tuteur, la rencontre du fils d'un noble suédois, Adolphe de Leuven : ce fut un véritable coup de foudre, ils devinrent amis pour la vie. Adolphe l’initia à la littérature. En 1822, il quitta l'étude de Me Mennesson pour devenir troisième clerc chez un notaire de Crépy-en-Valois. En novembre, il se rendit pour la première fois à Paris en compagnie d'Adolphe de Leuven, finançant leur voyage grâce à la chasse, car il

de la dissertation. Niveau 1er . Fiche 7. Le classicisme. Fiche 8. Le mouvement littéraire et culturel des Lumières(voir Manuel p° 520 et tout le chapitre 13). Fiche 9. Retour sur quelques outils d’analyse narrative. Fiche 10. Outils pour le commentaire littéraire. Fiche 11. Retour sur la logique de l’argumentation. Fiche 12. Quelques outils stylistiques 1. p°628 à 632. Fiche 13. Lexique de l’autobiographie. Vocabulaire à connaître. Fiche 14. Le romantisme, un mouvement européen de la première

le monde. Comment s’appelaient-ils ? Que vous importe ?… ») pour briser l’illusion romanesque. En créant cette distanciation entre lecteur et la fiction, les deux auteurs entendent mettre en place une esthétique réaliste du roman. Commentaire Le commentaire du passage s’attachera à mettre en valeur la dimension théâtrale de la scène où les élèves pourront réinvestir certains éléments de réponse aux questions 1, 3, 4, 7, 9. La deuxième partie sur la présence joyeuse du conteur pourra souligner

plaisir dans la lecture. On prendra donc soin de choisir des textes bien écrits, susceptibles de toucher le lecteur par le choix des mots, des structures syntaxiques, du rythme et des sonorités. Si l’élève est ainsi entraîné à apprécier la littérature de qualité, il saura s’éloigner des œuvres de mauvais goût (« l’alittérature », comme disait un écrivain bien connu), qui déforment l’esprit beaucoup plus qu’elles ne le forment. 3. LES OBJECTIFS CULTURELS On parle d’objectifs culturels quand

l’intérieur ». Il entendait par là que l’homme porte tout l’univers en lui et que c’est en plongeant à l’intérieur de soi-même que l’homme peut ressentir le mystère du monde. Pour les romantiques, la philosophie, les sciences expérimentales et la littérature faisaient partie d’un grand tout. La nature n’est pas un mécanisme mort mais un « esprit du monde » vivant. Schelling observait une évolution dans la nature qui partait de la pierre et de la terre jusqu’à la conscience de l’homme. Il soulignait

1-es pages citées renvoient á l'édition du Livre de Pocke. Bemard Grasset, 1927. 3. Dans la ligne de notre auteur, on trouve aussi: Victor Frankel (E1 hornbre incondicionado) ou Erich Fromm (EI rniedo a la libertad). 172 PSYCHANALYSE ET LITTERATURE. 11ePARTIE forces inconnnues et mystérieuses pour expliquer le sens ou le non-sens de son comportement, l'on peut se demander si, en vérité, ce n'est qu'une manoeuvre, une espéce d'alibi qu'elle se donne á elle-méme pour ne pas prendre sur soi

16 ÉVALUATION Tester ses connaissances sur le roman. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 VERS LE BAC Question sur un corpus : Duras, Échenoz, Chevillard . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Commentaire • Dissertation • Écriture d’invention . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22-27 Le texte théâtral et sa représentation, du XVIIe siècle à nos jours 8 9 10 11 12 13 Le texte et la scène . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

sultan d’un conte oriental. Le vieillard, « création artificielle » (l. 355), devient une véritable création artistique : par une série de métaphores et comparaisons, le texte se réfère à la peinture (« peinture très bien exécutée », l. 357), à la littérature (ses rides évoquent « les feuillets dans la tranche d’un livre », l. 352) et à la statuaire (« immobile autant qu’une statue », l. 369). La même dualité se retrouve dans le portrait de Zambinella : « c’était plus qu’une femme, c’était un chef-d’œuvre