Commentaire De Texte La Grasse Matiné

Séquence 4 Tragédie et comédie au XVIIe siècle : le classicisme Sommaire Objectifs & parcours d’étude Présentation 1. Aspects de la comédie au XVIIe siècle Fiche méthode : Analyser le texte théâtral Corrigés des exercices 2. Visages de la comédie : de Molière à nos jours Corrigés des exercices 3. La tragédie au XVIIe siècle Corrigés des exercices 4. Autour de la tragédie classique Corrigés des exercices Lexique de la séquence Séquence 4 – FR20 1 © Cned – Académie en ligne O bjectifs

Séquence 4 Tragédie et comédie au XVIIe siècle : le classicisme Sommaire Objectifs & parcours d’étude Présentation 1. Aspects de la comédie au XVIIe siècle Fiche méthode : Analyser le texte théâtral Corrigés des exercices 2. Visages de la comédie : de Molière à nos jours Corrigés des exercices 3. La tragédie au XVIIe siècle Corrigés des exercices 4. Autour de la tragédie classique Corrigés des exercices Lexique de la séquence Séquence 4 – FR20 1 © Cned – Académie en ligne

Les pronoms relatifs qui, qu’/qu, où • Poser des questions • Les temps de l’indicatif • La concordance du participe Lecture Type de texte : • texte narratif extrait des Voleurs d’écritures d’Azouz Begag Atelier d’écriture : • Écrire un récit de souvenir personnel / Faire le récit d’un fait marquant en utilisant des marqueurs temporels Type de texte : • poème « Souffles » extrait des Contes d’Amadou Koumba de Birago Diop Atelier d’écriture : • Écrire un poème (avec des rimes) Civilisation

se chante, et ce chant c’est Salammbô : un texte écrit dans une langue que les lecteurs-Barbares ne comprennent guère mais tâchent de « saisir », bouche-bée, portés par le « rythme sacré » du poème. On peut voir dans ce chant liminaire de Salammbô, texte phénicien traduit par un Grec et retraduit par Flaubert, une représentation du roman tout entier conçu comme la traduction, à travers la fiction, d’un texte original manquant, la langue même de ce texte ayant disparu. Rien ne reste, en effet,

récit, ne sortait presque plus et dînait le plus souvent devant son ordinateur. La nuit, Paul rejoignait un monde imaginaire où il se sentait heureux en compagnie de personnages devenus des amis. Sous sa plume, tout devenait possible. Une fois son texte achevé, il l'avait abandonné sur son bureau. Sa vie avait basculé quelques semaines plus tard, lors d'un repas où Arthur et Lauren s'étaient invités chez lui. Au cours de la soirée, Lauren avait reçu un appel d'un administrateur de l'hôpital. Elle

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et les opposants à Denise et justifier le classement par un indice prélevé dans le livre.  A la fin de la lecture cursive, débat interprétatif  Support : la publicité Ecole des loisirs pour une édition abrégée du roman  Ecriture : Rédiger son texte publicitaire pour le Bonheur des Dames de Zola 6 Projet intercycle « Lire Au Bonheur des Dames en 3ème / en 2nde » Martine Molina Corinne Zimmermann 3. Analyses fragmentées Objectifs : 1. Découvrir le contexte historique et économique

les opposants à Denise et justifier le classement par un indice prélevé dans le livre.  A la fin de la lecture cursive, débat interprétatif  Support : la publicité Ecole des loisirs pour une édition abrégée du roman  Ecriture : Rédiger son texte publicitaire pour le Bonheur des Dames de Zola 6 Projet intercycle « Lire Au Bonheur des Dames en 3ème / en 2nde » Martine Molina Corinne Zimmermann 3. Analyses fragmentées Objectifs : 1. Découvrir le contexte historique et économique

maintenant les beaux esprits?» Elle s'étonne d'«étranges petites boîtes montées sur roues encombrant le pavé, traînées par des chevaux», de «l'énorme rumeur de la rue», de la foule omniprésente, de la monotonie de l'architecture, des «statues d'hommes gras, noirs, luisants, strictement boutonnés». Or elle rencontre «ce bon vieux Nick Greene», «le bouffon à deux sols la ligne qui, sous le règne d'Élisabeth, l'avait raillée, à côté de tant d'autres», «lui avait

2. 1. 2. 1. Le soleil bienfaisant 38 2. 1. 2. 2. La violence du soleil 40 2. 1. 2. 3. Le crépuscule du matin 41 2. 1. 2. 4. Le mythe solaire 43 2. 1. 3. L’ambiguïté