Commentaire Discours Sur La Misere Victor Hugo 1849

poésie. Convaincre, persuader et délibérer.................................................... Texte A. Victor Hugo, « La Victoire », Histoire d’un crime .................................................................................... Texte B. Victor Hugo, « Souvenir de la nuit du 4 », Les Châtiments ....................................................................... Texte C. Victor Hugo, Lettre à Hetzel......................................................................................

s’est à nouveau présentée. Il l’interroge avec véhémence, intrigué par sa mélancolie, son amitié, sa discrétion : «Tu me souris sans partager ma joie, Tu me plains sans me consoler». Commentaire On a longtemps voulu voir dans ‘’La nuit de décembre’’ un élan vers I'infidèle George Sand, un cri de douleur, la supplication d'un coeur qui demandait le pardon. Paul de Musset s'élevait avec force contre cette thèse : «Beaucoup de lecteurs

(1841-1842). La Vieille Fille (1836). Illusions perdues (1837-1843).  Scènes de la vie parisienne Histoire des treize (1834-1835). Histoire de la grandeur et de la décadence de César Birotteau (1837). La Maison Nucingen (1838). Splendeurs et Misères des courtisanes (1838-1847). La Cousine Bette (1846). Le Cousin Pons (1847).  Scènes de la vie politique Une ténébreuse affaire (1841).  Scènes de la vie militaire Les Chouans ou la Bretagne en 1799 (1829).  Scènes de la vie de campagne

 FICHE 1. Méthodologie globale du commentaire littéraire. A. Il s’agit de faire apparaître l’intérêt, la richesse et la spécificité d’un texte littéraire. La question initiale et centrale qui doit sous-tendre toute la réflexion et le travail d’analyse est celle des motivations essentielles de l’artiste (pourquoi a-t-il créé cette œuvre ?). Plutôt que de se proposer des réponses hâtives et arrêtées, on tentera de faire émerger les questions qui ont dynamisé sa création, c’est-à-dire celles qui

poésie. Convaincre, persuader et délibérer.................................................... Texte A. Victor Hugo, « La Victoire », Histoire d’un crime .................................................................................... Texte B. Victor Hugo, « Souvenir de la nuit du 4 », Les Châtiments ....................................................................... Texte C. Victor Hugo, Lettre à Hetzel......................................................................................

paroles rapportées ▶ Le réalisme dans l’histoire culturelle du XIXe siècle Lectures cursives, analytiques ▶ Types de textes et formes de discours ▶ Entraînement à l’écrit : la dissertation. ▶ ▶ Histoire des arts ▶ Lectures cursives, analytiques ▶ Entraînement à l’écrit : le commentaire littéraire ▶ ▶ ▶ Histoire des arts Histoire des arts Devoir n° 1 Lecture analytique guidée d’un ▶ Le texte narratif texte narratif

septembre 1870 lors de la guerre franco-prussienne. Le 4 septembre 1870, la République est proclamée : le Second Empire est remplacé par la Troisième République. Louis-Napoléon Bonaparte meurt en janvier 1873 en Angleterre. La très vive opposition de Victor Hugo à Napoléon III - il le surnommait "Napoléon le Petit" - est restée célèbre au travers de plusieurs textes[1] qui participent avec de multiples pamphlets et ouvrages critiques d'autres auteurs (Henri Rochefort, Maurice Joly...) et de la presse contemporaine

des révisions traditionnelles – d’étoffer vos connaissances grâce aux articles du Monde. Citations, pistes de réflexion, arguments, exemples et idées clés : chaque article est une mine d’informations à exploiter pour enrichir vos dissertations et commentaires. Inspirée de la presse, la mise en pages met en valeur l’information et facilite la mémorisation des points importants. Sélectionnés pour leur pertinence par rapport à un thème précis du programme, les articles sont accompagnés : • de fiches de

l’orthographe ; – puisque les outils de la langue pour la lecture, l’écriture et la pratique orale sont envisagés au niveau du discours, du texte et de la phrase, il n'est plus possible de s'en tenir, en grammaire, à des questions appelant une réflexion purement phrastique ; – puisque l’objectif central de l’enseignement du français au collège est la maîtrise des discours, il n’est plus possible de proposer deux sujets, l’un dit « de réflexion », l’autre dit « d’imagination », n’appelant pas une production

prééminence en sort renforcée. Mais les articles organiques de 1802, qui donnent un cadre plus complet à l’application du concordat en limitent en fait la portée et ne sont guère exempts d’une bonne dose de gallicanisme. On connaît aussi tous les commentaires et interprétations qui furent faits autour du sacre de Napoléon Ier par Pie VII. Cela dit, malgré – ou peut-être à cause de – ses aspects parfois flous et ouverts à différentes interprétations, le concordat de 1801 parvient à traverser des régimes