Commentaire Freud Regulation Des Affaires Humaines

DOLTO Françoise (1908-1988) 37 54. DUBET François 38 55. DURKHEIM Emile (1858-1917) 38 56. ERASME – Desiderius Erasmus (1469-1536) 39 57. FINKELKRAUT Alain (1949-) 39 58. FOUCAMBERT Jean 40 59. FREINET Célestin (1896-1966) 40 60. FREUD Sigmund (1856-1939) 41 61. GESEL (1880 – 1961) 41 62. HEGEL Georg Wilhem Friedrich (1770-1831) 41 63. KANT Emmanuel (1724-1804) 42 64. KERGOMARD Pauline (1838-1925) 43 65. KINTZLER Catherine ( ? ) 43 66. KLEIN Mélanie ( -1960)

personnages qui, de manière perverse, s’ingénient à reproduire dans leur univers social l’univers fictif des films qu’ils ont regardés et qui sont en total décalage avec leur environnement. Ainsi que nous essayons de le montrer à partir des auteurs comme Freud, Barthes, Michel Foucault, Jean Bellemin-Noël, Christian Metz, Frantz Fanon, Achille Mbembe ou Paulin Soumanou Vieiya, le changement radical de la personnalité de ces cinéphiles, pose dans les différentes œuvres de notre corpus, la question cruciale

SERVICE D’ENSEIGNEMENT A DISTANCE Unité d'enseignement UE 16 LE PLURALISME EXPLICATIF EN SOCIOLOGIE Présentation générale Partie 1 : Une spécificité de la sociologie ou une remise en cause de sa scientificité ? Partie 2 : Problème des sociologues ou affaire des acteurs ? Patricia VANNIER Franck COCHOY             Connectez-vous sur l’ENT … La plateforme pédagogique IRIS est à votre disposition. Vous y Ì Ì Ì Ì trouverez : les cours auxquels vous êtes inscrits des ressources en lignes des activités

le processus objectif de vérification et rend impossible l'application stricte du critère de Popper. La définition des sciences doit alors être révisée. Dans cet esprit, Robert (1995) rapporte que, dans le domaine de la didactique et des sciences humaines, on utilise habituellement la définition suivante du mot science qui ne retient que les deux premiers éléments de la définition courante :« Corps de connaissances ayant un objet déterminé et reconnu, et une méthode propre; domaine organisé du savoir

I) 1) « Celui qui peut agit. Celui qui ne peut pas enseigne. » George Bernard Shaw, dramaturge irlandais, (1856-1950). 2) « Quand donc l’institution scolaire comprendra-t-elle que sa mission première consiste à aider l’enfant à devenir un être humain complet, capable de choisir en toute liberté les rôles qu’il assumera dans sa famille et dans la société? Cette dernière a tout à gagner à ce que chaque individu, quel que soit son sexe, présente la gamme la plus riche possible de potentialités. »

| SOMMAIRE 1.INTRODUCTION A LA SCIENCE POLITIQUE 9 1.1 L'OBJET DE LA SCIENCE POLITIQUE 9 1.2 POLITIQUE ET SCIENCE HUMAINES 10 A. SCIENCES HUMAINES VS. SCIENCES NATURELLES 10 B. SCIENCES SOCIALES VS. SCIENCES PSYCHOLOGIQUES 11 C. SCIENCE POLITIQUE VS. SCIENCE SOCIALE 11 2.LES APPROCHES 13 2.0 LES PRECURSEURS 13 A. LES ATHENIENS 13 B. LA

medias" au Japon. - Paris : Revue Sonovision n°281, 1985. DESCAMPS (Christian) - et coll. - La communication : une interrogation philosophique. - Paris : CNET/Réseaux n°46/47, 1991. DESJEUX (D.), ORHANT (I.), TAPONIER (S.) - L’Edition en sciences humaines. - Paris : L’Harmattan, 1991. DEVEZE (Jean) - La communication sociale : aux sources d’un mythe contemporain. - Paris : Revue Inforcom n°6 - juin , 1980. DEVEZE (Jean) - Plaisir de la technique. - Paris : Exemplaire ronéoté, 1987. DORON (Roland)

Régnier à Rennes, membre de l’Institut de Criminologie et Sciences Humaines (ICSH) à l’Université Rennes 2-Haute Bretagne Stéphanie Vernay Psychologue clinicienne au Centre Hospitalier Spécialisé Saint-Jean de Dieu à Lyon Loïck M. Villerbu Professeur de psychologie, psychopathologie et criminologie, directeur du Laboratoire de Cliniques Psychologiques, Psychopathologie et Criminologie et de l’Institut de Criminologie et Sciences Humaines (ICSH) à l’Université Rennes 2-Haute Bretagne Régine Waintrater

l'anthropologie Qu'est-ce que la culture ? Théorie du comportement organisé Les isolats concrets de la conduite organisée Analyse fonctionnelle de la culture Qu'est-ce que la nature humaine ? La dérivation des besoins culturels Besoins élémentaires et besoins culturels La nature des besoins dérivés Les impératifs intégrants de la culture humaine Prothèse du relais instrumental dans la séquence vitale Il 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. III LA THÉORIE FONCTIONNELLE (1939) Embryologie et obstétrique Brève axiomatique

Régnier à Rennes, membre de l’Institut de Criminologie et Sciences Humaines (ICSH) à l’Université Rennes 2-Haute Bretagne Stéphanie Vernay Psychologue clinicienne au Centre Hospitalier Spécialisé Saint-Jean de Dieu à Lyon Professeur de psychologie, psychopatholoLoïck M. Villerbu gie et criminologie, directeur du Laboratoire de Cliniques Psychologiques, Psychopathologie et Criminologie et de l’Institut de Criminologie et Sciences Humaines (ICSH) à l’Université Rennes 2-Haute Bretagne Régine Waintrater