Commentaire Fête Apollinaire

la structure syntaxique d’une phrase, donner la nature et la fonction d’un élément, commenter les spécificités de son emploi). Ils se présenteront à l’examen sous deux formes : des exercices d’analyse ponctuelle, vous amenant à faire parfois des commentaires sur la particularité du cas proposé, et l’étude d’une catégorie dans un court texte (cet exercice est repéré par ce nom « d’étude »). On en présentera plus loin des exemples et leur corrigé. Refaites les exercices en guise d’entraînement.

Morand (Lampes à arc, poésie, 1919) et Jean Cocteau (la Lampe d'Aladin, poésie, 1909) qui s'illustrent tous deux avec talent dans des genres divers, se rapprochent de Reverdy et Jacob par leur admiration des peintres cubistes. Guillaume Apollinaire: Guillaume Apollinaire occupe une place prépondérante dans cette révolution poétique. Intéressé par tous les domaines artistiques, amateur notamment de peinture cubiste, il est l'inspirateur de l'«esprit nouveau» et l'inventeur du mot «surréalisme». Il renouvelle

Morand (Lampes à arc, poésie, 1919) et Jean Cocteau (la Lampe d'Aladin, poésie, 1909) qui s'illustrent tous deux avec talent dans des genres divers, se rapprochent de Reverdy et Jacob par leur admiration des peintres cubistes. Guillaume Apollinaire: Guillaume Apollinaire occupe une place prépondérante dans cette révolution poétique. Intéressé par tous les domaines artistiques, amateur notamment de peinture cubiste, il est l'inspirateur de l'«esprit nouveau» et l'inventeur du mot «surréalisme». Il renouvelle

comme résolu.Aussi donnerons-nous d'abord les réponses des écrivains étrangers : allemands, tchèques, italiens, roumains, anglais. Nos enquêteurs pour l'étranger, nos amis Eugène Bestaux et Lionello Fiumi ont cru devoir accompagner leur texte d'un commentaire approprié. Signalons, sans vouloir empiéter sur leurs domaines, avec quel sang-froid et quelle maîtrise les écrivains latins ont répondu à nos questions et du même coup avec quelle sympathie profonde ont déposé en faveur de M. Gide la plupart des

magnifique poulailler devint cette piaule en trois jours seulement : fientes et plumes collées, et la paille pour faire plus vrai, et les œufs cassés un peu partout, et le maïs généreusement distribué par là-dessus ! Sans parler de l’odeur ! Ah, la jolie fête quand le chef des pions, ouvrant benoîtement la porte de sa chambre, libéra dans les couloirs les prisonnières affolées que chacun se mit à poursuivre pour son propre compte ! C’était idiot, bien sûr, idiot, méchant, répréhensible, impardonnable… Et

faim pain client leçon faire paix cœur lecture falloir papa coin lequel famille papier combien lettre faux par comme leur femme paraître commencer fenêtre (se)lever parapluie comment fer liberté parce que comprendre fermer libre parent compter lieu fête parfois conduire au lieu de feu parler conduite lire feuille parmi connaître février lit parole construire figure litre parrain content livre fille (la) part continuer film loin partager contre long fils partie corps longtemps fin partir correct longueur

le sens profond de la société, avec ses rouages idéologiques, sociaux et économiques. 3Ibid., p. 9. 4Ibid. 5La seconde édition de La Peau de chagrin paraît sous ce titre et douze contes y sont ajoutés. 60abrielle Malandain, (<Préface et commentaires», Honoré de Balzac, La Peau de chagrin, Paris, Pocket, coll. Lire et voir les classiques, 1989, p. 358 reprenant l' «Introduction» aux Romans et contes philosophiques de Philarète Chasles publiée en 1833. 4 Balzac connaît bien, grâce à son expérience

marine, Comme hier, Si le bon Dieu l’avait voulu), Aragon (Il n’y a pas d’amour heureux), Jean Richepin (Les philistins, Les oiseaux de passage), Antoine Pol (Les passantes). Georges Brassens -7- L’œuvre de Brassens a été l’objet de nombreux commentaires et de nombreuses tentatives d’appropriation (aanpassing) (certains catholiques en particuliers, tel Jacques Charpentreau, essayant de démontrer que cet athée militant est un chrétien qui s’ignore…). Il est vrai que sa thématique n’est pas toujours

d’autant plus essentielle qu’elle s’inscrit désormais dans la perspective de la Philharmonie. L’offre pédagogique déjà très riche de la Cité s’est étoffée de nouvelles propositions en 2009 : représentation du Ramayana par des collégiens à l’occasion de la Fête de la musique, présentation à Pleyel du projet « Take a Bow! » associant le LSO et de jeunes violonistes de tous niveaux, élargissement à Pleyel des concerts éducatifs coproduits avec la Cité, doublement des conférences « Zoom sur une œuvre » proposées

Histoire DE Sous la direction de Guillaume BOUREL Marielle CHEVALLIER Professeur en classes préparatoires au lycée Auguste Blanqui à Saint-Ouen (93) Centre national de documentation pédagogique Marianne BOUCHERET Professeur au lycée Guillaume Apollinaire à Thiais (94) Anne DESCAMPS Professeur en CPGE au lycée Jean Jaurès à Reims (51) David EL KENZ Maître de conférences en Histoire moderne à l’université de Bourgogne (Dijon) Marie-Reine HAILLANT Professeur au lycée Auguste Blanqui à Saint-Ouen