Commentaire Le Diable Au Corps La Première Rencontre Chapitre 4

clinique lui imposait une « libre théorisation flottante », au sens où elle disposait d’éléments théoriques qu’elle n’allait pas appliquer directement au patient, mais qui lui servaient de point de repère et dont l’usage pouvait changer selon les cas »4. Histoire et psychanalyse : Deux stratégies du temps différentes…, mais aux questionnements semblables M. de Certeau place d’emblée le « retour du refoulé » comme le centre de l’avancée freudienne : « Ce « mécanisme » met en jeu une conception

impressions des premières années, ses humiliations de la famille et du collège, tournant ainsi l'obstacle redoutable pour lui de l'intrigue. Il rédigea en quatre mois unn manuscrit dont son ami Hector Malot se chargea auprès des éditeurs, car il ne pouvait en effet publier sous son nom à Paris : ____________________________________________________________ _____________________ “L’enfant” (1879) Roman Jacques, le narrateur, a au début du récit, cinq ans. Le chapitre 1, intitulé "Ma mère"

s’implante d’abord dans les universités et nouveaux collèges. Son modèle éducatif, plus éclectique, et ouvert à la modernité, s’oppose à la scolastique héritée du Moyen Âge. Le principe premier est de revenir à l’origine des textes, dans leurs langues premières, avant d’en comprendre l’esprit et de les commenter. Le grec, le latin et l’hébreu surtout sont étudiés et enseignés, et définissent les « humanités » (humanitas). À elles, se rattachent une culture, un idéal humain et une sagesse philosophique.

sont résumées et commentées (surtout “La dame dans l'auto avec des lunettes et un fusil”, ‘’L’été meurtrier’’, ‘’La passion des femmes’’ et ‘’Un long dimanche de fiançailles’’). Bonne lecture ! Fils de Napolitains, il est né à Marseille le 4 juillet 1931, dans le quartier italien de “La belle de mai” où ses grands-parents tenaient un bar. Il y racontait déjà des histoires à ses petits copains fascinés («J’ai compris que j’avais un don que je devais exploiter»). Alors qu’il avait six ans

Première partie, chapitres 1 à 4 ( pages 29 à 101 ) CHAPITRE 1 1°) Quelle est la date donnée au début du chapitre ? (28 juin) Sur combien de temps s'étale le chapitre ? (une journée) 2°) Qu'apprend-on sur le héros ? (un "ancien sous-officier"p.30/ avec "au cœur tous les instincts du sous-off lâché en pays conquis." p.31) 3°) Quel est le point de vue adopté ? (omniscient) Justifiez votre opinion (cf. p 31-32 : "un désir le travaillait, celui d'une rencontre amoureuse/A

978-973-614-381-6 821.133.1.09 Baudelaire,Ch. 929 Baudelaire,Ch. ISBN : 978-973-614381-6 © Ovidius University Press – 2007 4 À mon très cher et très vénéré MAÎTRE ET AMI JEAN-MARIE DÉCAUX avec les sentiments de la plus profonde humilité je dédie CES FRUITS MALADIFS, ces nourritures terrestres, ces pourritures célestes… 5 Table de matières / 6 Argument liminaire / 9 PREMIÈRE PARTIE : UNE PHÉNOMÉNOLOGIE DE L’IMAGINAIRE DÉMONIAQUE… 1.0. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 2.0. 2.1. 2.2. 2.3. 2

Valenciennes Marcel SPISSER Agrégé d’histoire Jean-Luc VILLETTE Agrégé d’histoire, professeur en Première supérieure et Lettres supérieures au Lycée Gambetta, Arras José ZIEMNIAK Certifié d’histoire-géographie, professeur au lycée Charlotte Perriand, Genech PROGRAMME Thème introductif – Les Européens dans le peuplement de la Terre (4 h) Question obligatoire Thème 4 – Nouveaux horizons géographiques et culturels des Européens à l’époque moderne (10–11 h) La place

rapide des mœurs et des coutumes, des âmes aussi, elle ajoute le goût d'apprendre par la lecture et la conversation. Elle étudie l'allemand pour le lire et le traduire elle-même (on ne trouve guère alors que de rares et médiocres traductions). Elle rencontre les plus grands écrivains comme Schiller, Goethe, Wieland et bien d'autres. Elle ramènera, plus pour elle que pour ses fils, le déjà célèbre Auguste Wilhelm Schlegel qui, avec son frère, représente le Sturm und Drang, toute une part de l'Allemagne

Vivre en société : une séquence sur l’argumentation en classe de Première réalisée par Mme Flory, professeur agrégée au lycée Victor Hugo à Marseille Objet d’étude : L’homme dans les genres de l’argumentation du XVIème à nos jours Objectifs : travail transdisciplinaire avec le cours de SES sur la question de la socialisation ; travail sur la notion d’utopie ; études de textes argumentatifs de genre différents (apologues, essai, dialogue) et de différents procédés d’écriture propres à

soumettre à l’analyse est la description. Il est aisé de constater après une première lecture, aussi artificielle soit-elle, la similitude frappante entre la composition du Père Goriot et la structure d’une action dramatique : n’est-ce pas Balzac qui clôt le premier chapitre par la phrase suivante : « Ici se termine l’exposition de cette obscure ; mais effroyable tragédie parisienne »2 ? C’est dire que le premier chapitre sert d’une part à présenter les protagonistes du drame et de l’autre part à