Commentaire Les Femmes Savantes Acte Ii Scène 6

à assurer donc une compétence linguistique, de même qu’à créer des automatismes permettant aux apprenants d’employer spontanément la langue respective. En même temps, il suppose donc la mise en œuvre d’une performance linguistique (réalisation d’un acte de langage par un locuteur: encodage – décodage) par l’apprenant. Comme toute langue est l’expression d’une vision particulière du monde, il n’est pas exclu qu’on envisage l’enrichissement de la pensée et de la culture du public scolaire. Mais

distributeur : Al-Tasneem Sdn. Bhd. 35-1, 1st Floor Jalan Melati Utama 4, Melati Utama Setapak, 53100 Kuala Lumpur, Malaysia Tel: 603 – 4107 2999 Fax: 603 – 4108 9815 Email: tasneem@streamyx.com L’auteur sera heureux de recevoir par courriel tout commentaire concernant ce livret aux adresses suivantes : ihosein@tstt.net.tt ou inhosein@hotmail.com Traduit de l’Anglais par Abdelhakim IBOURK. 2 INDEX Préface Premier Chapitre: Chapitre Deux: Chapitre Trois : Chapitre Quatre : Chapitre Cinq

huile  sur  toile,  vers  1803,  Cherbourg,  musée  Thomas Henry   Ce tableau dépeint un ambiance d’atelier : l’artiste, vêtu d’une blouse de travail,  façonne  la  statuette  installée  sur  une  sellette  tournante,  près  d’un  bloc  d’argile    6 dont  l’humidité  est  maintenue  par  un  linge,  une  cuvette  d’eau  toute  proche.  Le  modèle tient la pose. Sur les étagères derrière le sculpteur au travail des bustes  en nombre sont alignés   Pour  entrer  comme  élève  à  l’Académie  royale 

Loup reprit : Que me faudra-t-il faire ? Presque rien, dit le Chien : donner la chasse aux gens Portants bâtons, et mendiants (5) ; Flatter ceux du logis, à son maître complaire ; Moyennant quoi votre salaire Sera force reliefs de toutes les façons (6) : Os de poulets, os de pigeons, ........Sans parler de mainte caresse. Le loup déjà se forge une félicité Qui le fait pleurer de tendresse. Chemin faisant il vit le col du Chien, pelé : Qu'est-ce là ? lui dit-il.  Rien.  Quoi ? rien ? Peu de chose.

.................................................................................................................. 4 Introduction ................................................................................................................... 6 Emile Zola .................................................................................................... 7 Naturalisme ..........................................................................................................…

Le rouge et le noir – Stendhal Table des matières 1) Repères Historique 1 2) Contexte de création : 1 3) Bref résumé du roman : 2 4) RESUME DU ROMAN PAR CHAPITRE : 2 LIVRE PREMIER 2 LIVRE SECOND 10 5) Le personnage : 21 6) Une analyse du titre 21 Repères Historique  Stendhal a emprunté son canevas initial à l'actualité, s'inspirant de l'histoire d'Antoine Berthet, originaire du village de Brangues, étudiant aux séminaires de Grenoble et de Belley, guillotiné à Grenoble, le 23 février

cases ou des vignettes, le plus souvent séparées par un espace inter-iconique. Ces images sont généralement associées à des textes représentants soit des dialogues (dans des bulles appelées phylactères) soit des bruitages (des onomatopées) soit des commentaires (pour indiquer le lieu, le temps, etc. dans des bandeaux qui permettent d’isoler le texte des images). L’image est composée de dessins, ce qui permet de différencier la bd du roman-photo (où il n’y a pas d’images mais des photos). Les dessins

· Méthode de travail :· Travail en individuel et en groupe · Apprentissage collaboratif (basé sur l’interaction)· Travaux dirigés · Corpus d’étude : extraits de textes littéraires : · I / III - Prose · II/ III- Poésie · III/III- Théâtre · Types d’évaluation : mode oral· Evaluation formative · Evaluation sommative (contrôle final en individuel) INTRODUCTION I- LECTURE ET ANALYSEPouvoir analyser un texte

fausse. Le suicide est un fait collectif car il est commis en fonction de la situation sociale du pays auquel l’intéressé appartient (car suivant la situation, un individu aurait plus ou moins tendance à se suicider). Durkheim le prouve en mettant en scène 2 séries de phénomènes : □ Par la démontre que dans une société donnée, le nombre de suicide est à peu près constant sur du long terme. Cela est toujours vrai de nos jours. Or, si le suicide était individuel, le nombre pourrait varier d’une année

car pour reprendre les mots de Bossuet, le théoricien de la monarchie absolue de droit divin « Dieu établit les rois comme les ministres, et règne par eux sur les peuples » (Politique tirée des propres paroles de l’Ecriture Sainte Livre III, article II, Proposition1). Pourtant cette incarnation ne va pas de soi. En effet L’Etat est une notion complexe en ce qu’elle renvoie à une réalité et à des représentations ( au sens psychologique) voire à un imaginaire paradoxal. En effet le symbole de la force