Commentaire Les Miserables Premiere Partie Livre 4 Chapitre 2

l’action (page 2) l’intérêt littéraire (page 4) l’intérêt documentaire (page 5) l’intérêt psychologique (page 7) l’intérêt philosophique (page 8) la destinée de l’œuvre (page 8) Bonne lecture ! Résumé Gervaise, la fille d'Antoine Macquart, a, à vingt-deux ans, fui Plassans avec son amant, Auguste Lantier, un ouvrier chapelier, et leurs deux enfants, Claude, le futur peintre de “L’oeuvre”, et Étienne le futur héros de “Germinal”. À Paris, ils habitent un hôtel meublé misérable dans le quartier

de l'ordre d'une demi-page ou d'une page, au maximum. 2. Dans ces mêmes textes, montrez les différences de réaction de ces trois femmes face à l'adversité. Justifiez votre réponse. (3 points) La réponse à cette question doit être rédigée mais brève, de l'ordre d'une demi-page ou d'une page, au maximum. COMMENTAIRE Vous commenterez le texte de Victor Hugo (Texte B) de "Fantine jeta son miroir par la fenêtre." à la fin du texte, à partir du parcours de lecture suivant : - Comment Hugo montre-t-il

fr/article-5903-que_reste_t_il_de_la_litterature_francaise_a_letranger_.htm Que reste-t-il de la littérature française à l’étranger ? Résumé : Tour du monde de l’enseignement et de la recherche universitaires en littérature française du XXe siècle. Anne-Christine ROYèRE Page  1  2  3  Comme le rappelle en introduction Dominique Viart, éditeur de La Littérature française du XXe siècle lue de l’étranger, le contexte mondial semble peu favorable à l’épanouissement international de la culture et de la littérature françaises. D’aucuns

pour le français Institut français de Stuttgart Bureau du Livre de Jeunesse Institut Français de Francfort Service culturel de l’Ambassade de France à Berlin FELICIDAD Jean Molla Dossier pédagogique Comment utiliser ce dossier ? Sélection 2007 Bureau du Livre de Jeunesse Ce dossier est destiné à faciliter votre lecture du roman. Il comprend trois grandes parties : • un travail préliminaire sur le titre et la couverture du livre, • une évocation des thèmes principaux du roman et un relevé

Chapitre 1 Bureau du Livre de Jeunesse Institut Français de Francfort Service culturel de l’Ambassade de France à Berlin Felicidad de Jean Molla Dossier pédagogique Réalisé par : Danielle Rambaud, sous la direction de Nadège Labrousse, attachée de coopération pour le français Institut français de Stuttgart FELICIDAD Jean Molla Sélection 2007 Bureau du Livre de Jeunesse 2 Dossier pédagogique Comment utiliser ce dossier ? Ce dossier

Devoirs Français Première Conseils de méthode pour l’écrit Entraînement à l’oral Notice individuelle Devoirs 1 à 8 Rédaction Myriam Cournarie Elsa Ferracci Camille Hémard Sophie Kauffmann Stéphanie d'Espies Sylvie Lesné Coordination Rozenn Jarnouen – Corinne Bara-Gallais Ce cours a été rédigé et publié dans le cadre de l’activité du Centre National d’Enseignement à Distance, Site de Rennes. Toute autre utilisation, notamment à but lucratif, est interdite. Les cours du Cned

INITIATION À LA LECTURE LITTÉRAIRE 4 e 1 re q u e pa nce rt ie Sé « Le Capitaine Fracasse », de Théophile Gautier Nous proposons une séquence consacrée à la lecture et à l’étude du Capitaine Fracasse dans une version abrégée1. Elle rend plus accessible une œuvre dont l’épaisseur rebute souvent le jeune lecteur et, parfois, le professeur, confronté aux choix à faire et aux limites imposées par le cadre de la séquence. UN « CLASSIQUE ABRÉGÉ » Rappelons qu’il ne s’agit pas de réécriture

en feuilleton dans “L’époque” en 1865) et "Testament d’un blagueur" (paru en feuilleton dans “La parodie” en 1869). La Commune dont il fut un des membres, siégeant à l’Hôtel de Ville, montrant alors un souci de justice et de modération, jouant sa partie dans le premier gouvernement populaire qui tenta d’exister dans l’Histoire, et qu’il défendit dans son journal, “Le cri du peuple”, qu’il appela «la grande fédération des douleurs», lui donna enfin le sentiment de connaître liberté et spontanéité

SEANCES CHAPITRES TITRES OBJETS SEANCE N°1 Couverture « Où l’on prend le livre en mains. » Analyser une couverture. Les premières hypothèses SEANCE N°2 Prologue « JE » et « EVA » La mise en place d’un roman SEANCE N°3 1 et 2 « Portraits de femmes » L’art du portrait SEANCE N°4 3 « La nausée » Journal intime Caractériser un personnage SEANCE N°5 Prologue +1 à3 « L’HISTOIRE dans l’histoire » HISTOIRE De 1937 à 1942 SEANCE N°6 4 à 8 « Avec le temps » Ordre et durée des actions L’anorexie

É tude d’œuvre intégrale 4e « LES MISÉRABLES », DE VICTOR HUGO (1) Initier de jeunes élèves à la lecture d’un grand roman du siècle, les rendre sensibles à l’écriture de Victor Hugo, leur montrer l’actualité toujours présente de la pauvreté matérielle et morale, tels sont les objectifs d’une étude des Misérables en quatrième. L’œuvre, qui figure parmi les rares romans expressément recommandés dans les projets d’instructions officielles pour le cycle central, est une mine pour le professeur de