Commentaire Pascal Pensées 126 127

est tiré d’un manuel destiné, à l’origine, à servir de support à l’enseignement de la communication orale. Au cours des années, ce document de départ a été considérablement enrichi grâce à l’expérience de plusieurs centaines de séminaires, aux commentaires de plusieurs milliers de participants, et aux cours donnés dans de nombreuses grandes écoles à travers le monde2. De plus, la technologie des micro-ordinateurs a révolutionné la conception et la réalisation des documents et des supports visuels

version 1 - 1 Dec 2011 Spécialité : Littérature française Présentée et soutenue publiquement par : Elise NGO BILONG ATE Date : le 24 Septembre 2010 ETUDE DE L’ACTION DANS LA DRAMATURGIE DE MONTHERLANT. Directrice de thèse : Madame le professeur Pascale ALEXANDRE Jury : - Mme Sylvie JOUANNY (Professeur, Université Paris XII- Créteil) - M. Michel AUTRAND (Professeur, Université Paris IV) - M. Jeanyves GUERIN (Professeur, Université Paris III)   2 UNIVERSITE PARIS EST MARNE LA VALLEE

Renault Serge Druais, Thales Christophe Binot, TotalFinaElf Nous tenons également à remercier : Christian Harbulot, École de guerre économique Daniel Martin, OCDE Marc Louichon, Consultant Philippe Lorec, DREE Bernard Besson, ministère de l’Intérieur Pascal Lointier, Clusif Nous remercions Christophe Binot, responsable du département gestion et valorisation de l’information au sein du groupe TotalFinaElf, qui a accepté de préfacer ce rapport. PRÉFACE « En tant que militant pour l’intelligence

philosophique, c’est-à-dire un exercice de questionnement, une construction visible de la pensée. Il part du principe que philosopher est un acte on ne peut plus naturel, même si de nombreux obstacles entravent ce processus – des habitudes déjà bien ancrées, induisant une certaine complaisance, qui nous font prendre pour acquises et certaines des opinions glanées ici ou là : à la télévision, à la maison, voire dans un cours. Pensées toutes faites qu’il ne vous viendrait plus à l’idée d’interroger, ne serait-ce

articles d‘une traite, mais vous pourrez utiliser ce livre de plusieurs autres manières, par exemple :  En le scannant à la recherche d‘astuces surprenantes que vous n‘auriez jamais pensé à tester de votre coté  En lisant un article au hasard, toujours pour découvrir une astuce intéressante à laquelle vous n‘auriez pas pensé  En lisant ce livre petit à petit pour le plaisir de la découverte de toutes ces techniques pour gagner du temps  En faisant une recherche sur un mot-clé sur une thématique qui

en résistant au temps. La reconnaissance sert cette résistance, elle en est le moyen essentiel. Encore faut-il comprendre son fonctionnement pour en arriver à ce qui nous intéresse. Les recherches contemporaines 26 font une place croissante à la pensée non verbale. Une multitude de signaux en provenance des muscles, des articulations, des canaux semi-circulaires de l’oreille interne et de la vue converge vers le système nerveux, lequel, au moyen de ces informations, maintient le sujet en équilibre

jeu ? » 37 9. GÉRARD MERMET, Francoscopie (2008) 41 10. PASCAL DURET, Sociologie du sport (2008) 45 11. PASCAL DURET, Sociologie du sport (2008) Pour analyser le document : après chaque document Thèmes de réflexion, d’exposé ou de débat : après certains documents Pour s’exercer à la synthèse : à la fin de chaque chapitre 12 « Le spectacle sportif offre l’image idéalisée et embellie qu’une société souhaite se donner d’elle-même. » PASCAL DURET, Sociologie du sport (2008). © PUF. Sport, hommes

le droit ? Qualifications des faits et problématiques juridiques – Méthodologie du cas pratique Méthodologie de la fiche d’arrêt – les décisions de justice : structure et analyse Méthodologie du commentaire d’arrêt. Méthodologie du commentaire de texte – La hiérarchie des normes Méthodologie du commentaire d’article – Droit international/européen et Droit français Méthodologie de la dissertation – Système de droit continental et système de Common law Source du Droit – Jurisprudence et Pouvoirs du

Jacquet-Francillon, ‘Le discours de la mémoire », Revue française de pédagogie, n°165, octobre-novembredécembre 2008, INRP, pp.5-15 11 Pour une mise au point de la question des usages publics de l’histoire, voir Charles Heimberg, L’histoire l’école. Modes de pensée et regard sur le monde, ESF éditeur, Issy-lesMoulineaux, 2002 12 Ch. Heimberg, L’histoire à l’école… Op.Cit., p.26-36 13 N. Tutiaux-Guillon, « Mémoires et histoire scolaire : quelques interrogations didactiques », Revue française de pédagogie, n°165

la rivière, n’est-ce pas ? Ma mère avait les mêmes yeux d’eau, et quand elle mourut, dès que le cœur cessa de battre, ses yeux se fondirent comme deux morceaux de glace, et lui coulèrent le long des joues. J’ai vu ça, j’étais toute petite et j’y pense tous les jours, tous les matins, quand je me coiffe. Mes yeux s’en iront comme ceux de ma mère, et parfois j’ai peur qu’ils ne s’en aillent, moi vivante, et ne s’en retournent à la rivière couler sous les joncs ½ et sur les pierres. Je n’ai jamais