Commentaire Sensation Rimbaud

peut se mettre en oeuvre que si elle s'appuie sur cette source première qu'est la sensation : les 5 sens pour la connaissance, le "sens moral" qu'est la conscience pour l'action. Dans le domaine de la connaissance, l'argument est simple : comment un individu privé de TOUTE sensation pourrait-il exercer sa raison ? Notre raison ne peut s'exercer qu'à partir de ce matériau initial que nous proposent nos sens. La sensation précède le raisonnement. Dans le domaine de l'action, l'argument de Rousseau est

homosexualité. Lasse de voir son fils perdre son temps en futilités scolaires, sa mère accepta de la soutenir quand, à sa majorité, il lui annonça son désir de devenir écrivain. Étonnant par la maîtrise et la fulgurance de ses vers où, grand admirateur de Rimbaud et de Mallarmé, il maniait le verbe symboliste avec délicatesse et circonspection, il eut des débuts littéraires, qualifiés plus tard de «graves erreurs de jeunesse», qui le firent connaître rapidement, lui attirèrent un succès mondain. Présenté dès

(n’est-ce pas elle «la belle Féline» du poème en prose intitulé ‘’L’horloge’’?), une liaison avant tout charnelle, source infinie de plaisirs. La beauté de cette «bizarre déité brune comme les nuits» (‘’Sed non satiata’’) éveillait en lui un monde de sensations et d'images ensoleillées (voir ‘’Parfum exotique’’), et fut célébrée en de nombreux poèmes. Les premiers temps, l’habitude de la vie commune, la tendresse du plaisir partagé, lui firent dire d’elle, le 30 juin 1845, qu’elle était «le seul être

Corrigé du bac Français (1ère) 2022 - Métropole22-FRGEME2C Page 1/19 BACCALAURÉAT GÉNÉRAL SESSION 2022 FRANÇAIS ÉPREUVE ANTICIPÉE CORRIGÉ 22-FRGEME2C Page 2/19 Éléments de réponse Commentaire PRÉAMBULE Ce document présente une lecture littéraire du texte proposé. Son objectif est d’accompagner la réflexion des professeurs. Il ne saurait donc, en aucun cas, représenter ce qu’une copie d’élève pourrait produire. A sa manière et à son niveau, un candidat de 1ère abordera sans

fleurs et des choses muettes ». Chez BAUDELAIRE, l’imaginaire empêche la recherche esthétique, l’aspiration à l’idéal de tuer l’émotion. Si celle-ci est maîtrisée par l’artiste, elle ouvre de nouveaux espaces, de nouvelles routes vers l’inconnu. RIMBAUD, LAUTREAMONT : Empruntent des voies nouvelles dans leur tentation de l’absolu. Leur poésie qui veut fixer les vestiges intérieurs de paradis et des enfers vécus est une expérience des limites où se jouent la possibilité d’écrire et la tentation de

aussi singulière physionomie ; – bien qu’extrêmement maigres / ses membres étaient forts et disgracieux ; – jetait une ombre sur la pâleur de sa face ; – douloureux / mélancoliques. S’ajoute à cette opposition, la force des passions. Chapitre 2 Le commentaire (Séries générales) Fiche 2 – Lire le texte et dégager un projet de lecture 1 – Formuler une problématique p. 476 (ES/S) p. 596 (L/ES/S) Ce texte aborde le thème de la guerre ; la figure du locuteur apparaît à travers certains éléments qui indiquent

aussi singulière physionomie ; – bien qu’extrêmement maigres / ses membres étaient forts et disgracieux ; – jetait une ombre sur la pâleur de sa face ; – douloureux / mélancoliques. S’ajoute à cette opposition, la force des passions. Chapitre 2 Le commentaire (Séries générales) Fiche 2 – Lire le texte et dégager un projet de lecture 1 – Formuler une problématique p. 476 (ES/S) p. 596 (L/ES/S) Ce texte aborde le thème de la guerre ; la figure du locuteur apparaît à travers certains éléments qui indiquent

| |séance 3 |Notions de versification : mesure |Supports : « Le Dormeur du |Cours mené à l’aide d’un TBI (tableau blanc interactif) | | |du vers, rimes et rythme |val », de Rimbaud + exercices| | |ODL | |d’application sur des | | |

G. Cadou “Hélène” (p.226-227, manuel Français Livre Unique 3ème Hatier) Analyse du poème. Repérage des champs lexicaux et métaphores. séance 3 ODL Notions de versification : mesure du vers, rimes et rythme Supports : « Le Dormeur du val », de Rimbaud + exercices d’application sur des extraits de poèmes d’Aragon, Apollinaire et Eluard Cours mené à l’aide d’un TBI (tableau blanc interactif) séance 4 lecture Le lyrisme africain de Senghor : “Femme noire” Senghor “Femme noire” (p.75 A mots ouverts

vivante avant de se lancer. © Groupe Eyrolles Après la lecture de chaque production, l’animateur doit intervenir, et c’est une phase extrêmement délicate. Une seule règle absolue, comme on l’a dit plus haut : ni jugement, ni critique ; aucun commentaire négatif ni laudatif. En revanche, il doit montrer tout le prix qu’il attache à la personne qui vient de s’exprimer et à l’intensité de l’écoute qu’il vient d’avoir. Ce pourra être juste un sourire ou un remerciement, un rire, une mimique d’attendrissement