Commentaire Sur La Leçon De Ionesco

ce n’est pas le même. Que dirait-on des auteurs s’ils se mettaient à écrire aujourd’hui des histoires de valets et de comtesses dans des châteaux du XVIIIe ? Je suis le premier à admirer Tchékhov, Shakespeare, Marivaux, et à tâcher d’en tirer des leçons. Mais, même si notre époque ne compte pas d’auteurs de cette qualité, je pense qu’il vaut mieux jouer un auteur contemporain, avec tous ses défauts, que dix Shakespeare. »15 Bernard-Marie Koltès a su répondre aux attentes du public de son époque

(Driss Chraïbi, 1981)......................................................................................11 2.2. Léon la France, itinéraire et lettres d’Afrique d’un jeune soldat (1901-1903) ...............................12 Pour conclure – Quelques leçons d’espace.................................................................................................14 Références bibliographiques...............................................................................................................

les protagonistes ne regrettent la perte des œuvres anciennes. La question est au contraire extrêmement actuelle : quelle voie la musique doit-elle prendre ? L’opéra italien est-il plus proche de la musique des Anciens que l’opéra français ? Quelles leçons en tirer pour la composition musicale présente ? L’enjeu n’est pas de déplorer la perte de chefs-d’œuvre, mais d’en composer de nouveaux. Claude Perrault fait ainsi une comparaison intéressante entre la musique et l’architecture : [O]n peut dire

service de la révolution. La formule même du théâtre politique est due à Piscator[14] qui, en 1929, résume ses réalisations de metteur en scène, le prolétarien révolutionnaire. Il s’agit, pour lui, d’ouvrir le théâtre à l’histoire et d’en tirer des leçons propres à nourrir la conviction et à stimuler l’engagement. Le théâtre épique de Brecht contribue de son côté à la politisation de la scène dans l’Allemagne des années 1920, en développant la notion de distanciation. La dérive d’un trop plein d’engagement

29 Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU – Communiquer en français Dossier 4 INFLUENCES CULTURELLES - LA FRANCOPHONIE Texte A: Ils ont choisi le français... Comme le Polonais Oscar Wladislas Milosz et l'Irlandais Samuel Beckett, comme Eugen Ionesco ou Cioran dont une grande partie de l'œ uvre a été en français, c'est en français que l'écrivain tchèque Vaclav Jamek, né en 1949, a rédigé son Traité des courtes merveilles qui, publié en 1989 chez Grasset, a reçu le prix Médicis. "Je n'ai pas

écoles. • 2e langue pour les ESC de CERAM, Clermont, Dijon, Grenoble, Lille et Montpellier en 1re année : allemand, arabe, espagnol, italien ou russe. • Ces épreuves sont d’une durée moyenne de 20 minutes. • Elles consistent en : – l’audition et le commentaire d’un texte non technique, enregistré ; – une conversation. Le texte est proposé au candidat et la traduction de certains passages peut lui être demandée. La conversation ne doit pas être limitée au thème de ce texte mais s’ouvrir sur la civilisation

résistance et d’insoumission, Grasset, 1997. LGF, 1999. A CÔTÉ DU DÉSIR D’ÉTERNITÉ, Fragments d’Egypte, Mollat, 1998. THÉORIE DU CORPS AMOUREUX, Pour une érotique solaire, Grasset, 2000. LGF, 2001. 17/518 ANTIMANUEL DE PHILOSOPHIE, Leçons socratiques et alternatives, Bréal, 2001. ESTHÉTIQUE DU PÔLE NORD, Stèles hyperboréennes, Grasset, 2002, LGF, 2004. L'INVENTION DU PLAISIR, Fragments cyrénaïques, LGF, 2002. CÉLÉBRATION DU GÉNIE COLÉRIQUE, Tombeau de Pierre Bourdieu, Galilée

d) Ce personnage pourrait être Cécile, celle qui observe les autres discrètement, en quête de nouveaux ragots. C - La notion de point de vue 1- Tout au long du texte, on connaît les pensées du personnage d’Angèle : quand elle fait des commentaires sur Germaine Richard, par exemple « une catin, qu’elle était d’ailleurs », ligne 13. 2- Non, dans cette phrase, on a les pensées de l’observatrice de la scène, à savoir Cécile. 3- On ne suit pas ensuite les pensées de Cécile, on revient très

l’affirmation de la grande époque des Lumières, le démon se trouve réduit à un concept, sous la plume des auteurs qui proclament leur croyance chrétienne. […] De l’Angleterre vient une Histoire du diable due à la plume prolifique de Daniel De Foe. […] Deux leçons importantes se distinguent de cet ouvrage. […] Une consiste dans la définition d’un pouvoir très limité du démon sur l’homme. […] L’idée mène à une philosophie religieuse plus sereine, à l’antipode de la culpabilisation des pécheurs, entretenue par

mais mauvais arguments ou mauvaise thèse mais des arguments justes. Disserter, c’est commenter, puis discuter en concédant d’abord, en imposant d’autres présupposés ensuite. Sauf dans les cas de sujet qui présente une antithèse avec insistance, le commentaire précède alors souvent la discussion. Dans le cadre des concours, la démarche dialectique est la plus sûre ! En bref : Commenter, c’est vérifier le bien-fondé du sujet, son argumentation apparente jusqu’à ce qu’elle soit intenable. Discuter, c’est