Comparaison Entre Deux Livres Qui Raconte La Meme Histoire Romantique

Développement de la L.C ? La thématologie ? L’imagologie, l’intertextualité ? (voir théories de la littérature, les récits de voyages, les mythes) BIBLIOGRAPHIE A CONSULTER Tout ouvrage parlant de la L.C., de l’influence d’une littérature sur une autre, même en arabe ou en anglais). la littérature générale comparée, Daniel, Henri Pageaux, édit. Armand Colin, Paris 1994. Précis de la L.C. P.Brunel et Y.Chevrel, Puf 1989. Qu’est-ce que la L.C ? ouvrage collectif, P. Brunel, C.Piechois et A.Rousseau, éd.

B Objet d’étude, objectifs et problématique L’objet d’étude qui définit le cadre dans lequel nous allons étudier cette œuvre est : Lire – Ecrire – Publier. Ces trois termes renvoient à trois moments de l’activité littéraire qui interfèrent entre eux, à travers la création, la lecture et la diffusion de l’œuvre. En cernant le contexte de production d’une œuvre, on peut affiner l’interprétation de celle-ci et mieux saisir sa réception (comment les lecteurs comprennent l’œuvre à différentes époques)

«Roméo et Juliette»-titre «Oswald et Zénaide» ressemble au titre de Shakespeare -les personnages parlent à un moment donné italien ( l’intrigue de «Roméo et Juliette» se passe à Vérone en Italie) et anglais ( langue de Shakespeare) -l’intrigue est la même: des parents s’opposent au mariages-les derniers mots de la pièce «a la mort» font référence à la pièce de Shakespeare (mise en abîme)Arg2:car les personnage se jouent la comédie-Oswald et Zénaide cachent leur tristesse derrière des propos très généreux:

par «Don Quichotte». Il partagea donc l’exaltation romantique de sa génération et s’exclama : « Pauvre Rousseau qu’on a tant calomnié parce que ton cœur était plus élevé que celui des autres, il est de tes pages où je me suis senti fondre en délices et en amoureuses rêveries ! » Dès ce temps, il conçut une haine féroce à l'égard de tout ce qui était bourgeois. On peut discerner dans cette haine une attitude Iittéraire, une révolte de nature romantique contre l'ordre social de l’époque. Mais il y avait

«média», du latin «medium» qui signifie milieu, est une institution ou un moyen impersonnel permettant une diffusion large et collective d'informations ou d'opinions, quel qu'en soit le support. Par exemple: la radio, la télévision, la presse, les livres, la publicité, etc. Il permet de communiquer vers un très grand nombre de personnes sans qu'il y ait possibilité de personnaliser le message. Nous avons choisi le sujet «Éthique et Médias» car nous étions attirés par les différentes formes de médias

privilégié associé au rêve et le monde onirique va lui permettre de développer tous les thèmes qui hantent son imaginaire de poète romantique. Quels sont donc ces thèmes, ces obsessions qui structurent son imagination ? C’est la deuxième question qu’il convient de se poser. En observant le titre qu’il donne à cette partie de son œuvre, on constate déjà le lien profond pour lui entre la nuit et le surnaturel puisque le terme « prestige » signifie : « une illusion dont les causes sont surnaturelles et magiques »[1]

HISTORIOGRAPHIE * Début de l’histoire : Vème siècle av. => Hérodote et Thucydide (Guerre du Péloponnèse). Histoire qui a du mal à se dissocier de la philosophie. Histoire = science auxiliaire du latin. * A partir du Vème après J-C, l’histoire est au service de l’Eglise. Histoire se fait alors dans les monastères. * Histoire au service des princes : commander par le prince. Histoire commandé que l’on appelle les Annales, des Chroniqueurs. Que se soit avec l’Eglise et les princes, vision

de la cause du succès des romans de ces deux écrivains 2.4.1. Leur facilité de lecture  2.4.2. Leur accord avec la culture et l’esprit chinois  2.4.3. Leur réponse à un besoin psychologique de s'identifier à des héros 3. Similitudes entre les romans d’Alexandre Dumas et ceux de Jin Yong 3.1. Contenu 3.2. Contexte historique 3.3. Attitude à l’égard de la vengeance 3.4. Influence sur l’histoire de la littérature de leurs pays 4. Différences entre les romans d’Alexandre Dumas et ceux de

étude en trois étapes Entrée dans le roman : étude du chapitre I On propose non une lecture ana ly tique détaillée d’un passage, mais un repérage des lignes de force du roman, présentes dès les premières pages, pour prépa rer les élèves à la lecture de la suite. Les enjeux du chapitre d’exposition sont doubles : - histoire : qu’apprend-on dans ce premier chapitre ? - narration : comment ces informations sont-elles mises en forme ? Rappel des définitions : Histoire : contenu du récit.

(article paru dans la revue Romantisme, SEDES, n°102, Sur les scènes du XXe siècle, 1998) Il aura fallu au théâtre de Hugo plus d'un demi-siècle pour sortir de l'oubli : devenu théâtre officiel aux débuts de la IIIe République, quand les audaces romantiques ont cessé de choquer, il passe, notamment aux yeux de Zola, pour parfaitement dépassé, tant dans sa facture que dans ses enjeux ; les commémorations l'enlisent alors dans un style lourdement décorativiste et ampoulé. Quand naît la mise en scène