Comparaison Film Livre

Claude Miller Séance 1 : Emettre des hypothèses de lecture à partir du titre, de la couverture et de la quatrième de couverture Séance 2 : Analyser la bande-annonce du film Séance 3 : Questions sur Un secret: le livre de Philippe Grimbert et le film de Claude Miller Séance 4 : La chronologie du roman et celle du film : des choix symboliques OL : Les connecteurs spatio-temporels et les connecteurs logiques Séance 5 : L’importance du corps Séance 6 : Sentiments et regards Séance

l'échec. Le paratexte est aussi compris du titre du texte : ''Jeunes délinquants entre éducation et punition. Le fantôme des maisons de redressement'' En dessous du texte on peut lire le nom de l'auteur : Jacques BOURQUIN , ainsi que le nom du livre d'où est tirer ce texte ''Le monde diplomatique''. Ce texte est donc un article de presse. On y apprendre également sa date de parution qui est juin 2002. Ces éléments nous permettent de nous informer sur le type du texte, sa fonction et son contexte

également intéressant à analyser avec des élèves de troisième (l’autobiographie comme reconstruction forcément lacunaire et de parti pris). Il s’agissait également de s’intéresser à la question de l’adaptation cinématographique : le visionnage du film de Claude Miller s’est fait en parallèle de l’analyse de l’œuvre afin d’en saisir les échos, les écarts, et de comprendre le travail du réalisateur qui choisit d’adapter une œuvre littéraire. Bilan Cette séquence a été particulièrement appréciée

j’ai eu l’immense joie de lire un livre que j’avais choisit : “La part de l’autre” d’Eric-Emmanuel Schmitt. Il conte d’une part la biographie d’Hitler qui est 100% réelle mais travaillée avec soins et d’autre part la vie fictive d’Adolf, jeune artiste peintre. La seule différence entre ces deux personnages est leur admission ou leur échec à l’académie des beaux-arts de Viennes. Je ne connaissait pas grand chose de la vrai vie d’Hitler. Alors, non seulement ce livre m’a amené à me demander qui il

également intéressant à analyser avec des élèves de troisième (l’autobiographie comme reconstruction forcément lacunaire et de parti pris). Il s’agissait également de s’intéresser à la question de l’adaptation cinématographique : le visionnage du film de Claude Miller s’est fait en parallèle de l’analyse de l’œuvre afin d’en saisir les échos, les écarts, et de comprendre le travail du réalisateur qui choisit d’adapter une œuvre littéraire. Bilan Cette séquence a été particulièrement appréciée

l´on donne au cinéma quand il s´aventure à adapter une oeuvre littéraire. - Le film peut être considéré comme une source d´inspiration du roman. Pourquoi le cinéma ne devrait-il pas s´inspirer d´un roman? Lorsqu´on adapte une oeuvre littéraire peut-on vraiment dire qu´il s´agit d´une hérésie, doit-on crier au scandale? Bien des esprits pensent qu´on abîme un chef-d´oeuvre, qu´on dénature une oeuvre en fabriquant un film à partir d´un roman. En fait, il s´agit surtout d´une version différente, d´une

Groupe n°87 TPE Année scolaire 2009/2010 THEME : L’homme et la nature Problématique : Comment est représentée la relation de l’homme et de la nature dans le film Into The Wild ? Et comment évolue cette relation ? Affiche du film Film réalisé par Sean Penn en 2007. Avec Emile Hirsch. A partir du livre de Jon Krakauer, relatant l’aventure de Christopher Johnson McCandless dit « Alexander Supertramp » (12 février 1968- 18 août 1992) "Tellement de gens vivent dans des

en fonction des époques et des auteurs. Ces lectures feront l'objet d'échanges et d'exposés. Elles pourront prendre deux formes : -des lectures complémentaires, à partir des extraits étudiés. Il s'agira de passages courts, faisant l'objet de comparaisons immédiates avec les lectures analytiques. -des oeuvres complètes, tirées en partie de la littérature de jeunesse, mais surtout d'un fonds culturel commun, susceptible d'éveiller la sensibilité des élèves, d'enrichir leurs références et d'augmenter

de ce travail. Sommaire : * Remerciements * Avant propos Introduction …………..………………………………………………………………….. 7 Chapitre premier : …………………………………………………....................9 * Panorama sur le cinéma marocain * Qu’est ce que le film engagé ? * Les années de plomb au Maroc Chapitre deuxième : ……………………………………………………………17 * Le Maroc à la recherche du temps perdu. * Comment convoquer une page historique : * Les années de plomb à travers la création filmique 

Présence de connecteurs logiques - Utilisation de procédés rhétoriques visant à exprimer la force de conviction de l'auteur et persuader le lecteur (ex : anaphores, jeu de questions/réponses, questions rhétoriques, métaphore, comparaison … ) LES GENRES ARGUMENTATIFS Le pamphlet : court écrit satirique, violemment polémique, qui s'en prend au pouvoir et a ceux qui l'incarnent. Le manifeste : texte souvent didactique qui expose la théorie esthétique d'un