Comparaison Peinture Baroque Et Classique

fruits, elle en propose un montage en accéléré, en 3’18. Cette vidéo est aussi un moyen d’aborder la question de la décomposition, qui sera présente dans la pièce. b Faire chercher aux enfants la définition de « nature morte » et des exemples en peinture. b Les faire réfléchir au terme de « nature morte » : pourquoi dit-on que les objets que l’on dessine sont morts ? Pour approfondir cette réflexion, on leur apprendra qu’en anglais, on ne dit pas nature morte mais « still life ». On pourra mettre

particulier les illustrations de Nicole Claveloux, chez Etre, où le noir, le blanc et l'argent soulignent la dualité de tous les personnages: jeux de miroirs et d'eau, jeux de perspectives, jeux d'ombres et de lumières, mouvement, dans un monde baroque et fantastique dominé par le regard d'êtres étranges mi-bêtes, mi-humains, où tout se joue des apparences... 2 Dossier pédagogique « La Belle et la Bête » - Thierry DELAMOTTE – Mission Cinéma – Nov. 2003 Aux origines de l’histoire du film

En quoi ce poème est­il représentatif de l'Antiquité, mais aussi de la Pléiade ?  (annonce du plan): Ronsard par une composition circulaire et fluide et l'évocation des mythes antiques  parvient à exalter le pouvoir du chant sur la mort.    I­UNE COMPOSITION FLUIDE ET CIRCULAIRE    A­La comparaison    l­6 vers sont consacrés à la rose → Arrivée brutale du ''Mais'' (l.7) → Parallèlisme entre la rose et la femme  (l.9)  1) Rythme  ­Plupart des alexandrins d'une seule traite, sans ponctuation (l.1 et 4) + vers très longs → les vers  sont étirés pour exprimer la beauté 

une écriture unique, et qu'aux temps bourgeois (c'est-à-dire classiques et romantiques), la forme ne pouvait être déchirée puisque la conscience ne l'était pas; et qu'au contraire, dès l'instant où l'écrivain a cessé d'être un témoin de l'universel pour devenir une conscience malheureuse (vers 1850), son premier geste a été de choisir l'engagement de sa forme, soit en assumant, soit en refusant l'écriture de son passé. L'écriture classique a donc éclaté et la Littérature entière, de Flaubert à nos

égard aux théories de la réception (Blanchot, Jauss). Si vous traitez la question au théâtre : voir réflexions sur le dénouement et le statut générique de la tragédie et de la comédie. Un grand héros classique Sujet 1 qui impose de s’interroger sur la notion de « grand héros classique ». Trois constituants du syntagme. Héros : le masculin semble empêcher de choisir une héroïne. Double sens. Sens fonctionnel, personnage principal dans une œuvre, sens conceptuel lié à la notion d’héroïsme

Falconet XIXème siècle : Chasseriau, Gérôme XXème siècle : Delvaux Pilier des six grands domaines artistiques Arts du langage, en particulier de la littérature écrite (Les Métamorphoses) Arts du visuel, en particulier des arts plastiques (peinture, sculpture, gravure) Pilier des listes thématiques Thématique « Arts, espace, temps » : l’œuvre d’art et les grandes figures culturelles du temps et de l’espace : les figures mythologiques Thématique « Arts, mythes et religions » : l’œuvre d’art

Ovide, comme l’histoire de Pyrame et Thisbé qui explique l’apparition du mûrier (rouge du sang des deux amants). Postérité artistique : la postérité de Daphné est manifeste dans la sculpture (Le Bernin, Apollon et Daphné, chef-d’œuvre d’art baroque), dans la peinture (Tiepolo) ou dans l’opéra (Peri), plus discrète dans la littérature (la figure est présente chez le poète français Mallarmé ou chez le poète allemand Rilke). On peut trouver des récits étiologiques dans la tradition hébraïque également.

Gentile Bellini 1430 - 1516 : Giovanni Bellini 1431 - 1506 : Andrea Mantegna 1455 - 1526 : Vittore Carpaccio Âge d'or - période classique • 1488 - 1576 : Tiziano Vecellio, dit Le Titien • 1480 - 1556 : Lorenzo Lotto Fin de l'âge classique • 1518 - 1594 : Jacopo Robusti, dit Le Tintoret • 1530 - 1588 : Paolo Caliari, dit Paul Véronèse De l'âge baroque à la peinture moderne • • • • • 1676 - 1758 : Rosalba Carriera 1696 - 1770 : Giambattista Tiepolo 1697 - 1768 : Antonio Canale, dit Canaletto 1702

1ère partie : Recherche documentaire sur site I/ Le mouvement : "Le prochain siècle sera de jour en jour plus éclairé; en comparaison tous les siècles précédents neseront que ténèbres." citation de Pierre Bayle 1697. Pierre Bayle 1) Pourquoi utiliser la métaphore de la lumière ? Le siècle des Lumières tire son nom dumouvement intellectuel, culturel et scientifique aux multiples manifestations connu sous le nom de Lumières. Il est souvent utilisé dans la littérature historique commesynonyme

pour la lecture du texte ? En quoi tel vers est-il représentatif de l’ensemble du poème ? En quoi le premier vers est-il annonce-t-il le déroulement de l’ensemble du poème ? En quoi l’anecdote des lignes X à Y sert-elle la démonstration ? - sur la comparaison de deux brefs passage, indiqués par l’examinateur : le début et la fin d’une scène théâtrale, deux courts portraits, un texte et quelques variantes. - sur la recherche, par le candidat, d’une série d’extraits : Quelles sont, dans ce texte, les formules