Composition La Colonisation Européenne

la suite des luttes politiques pour l'égalité de droit entre les hommes qui aboutissent dans la plupart des pays occidentaux au début de la seconde moitié du XXe siècle à l'abolition progressive des différences légales de traitement (fin de la colonisation, de la ségrégation aux États-Unis, etc.). Dans un contexte où la société évolue dans le sens d'une généralisation des mécanismes de concurrence, certains groupes sociaux ne bénéficient pas objectivement des mêmes chances que les autres, malgré

. . . . 37 18. La fin de la guerre froide . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 19. L’instabilité du monde arabe depuis 1975 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 © Bordas COLONISATION ET INDÉPENDANCE 20. La colonisation (1870-1945) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21. Les décolonisations asiatiques (1945-1956) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22. Le « troisième bloc » (1955-1973) . . . . . . . . . . .

totalitarismes Genèse et affirmation des régimes totalitaires ..................................... 113 La fin des totalitarismes ........................................................................ 130 THÈME CHAPITRE CHAPITRE 4 8 9 Colonisation et décolonisation Le temps des dominations coloniales ................................................... 146 La décolonisation................................................................................... 158 THÈME CHAPITRE CHAPITRE

................... 96 Le siècle des totalitarismes Genèse et affirmation des régimes totalitaires ..................................... 113 La fin des totalitarismes ........................................................................ 130 Colonisation et décolonisation Le temps des dominations coloniales ................................................... 146 La décolonisation................................................................................... 158 THÈME 5 Les Français et la

militaire contre le régime égyptien pour reprendre le contrôle du canal de Suez et inflige une défaite militaire à NASSER. Mais vont devoir renoncer car l’ONU va s’opposer à eux. (l'URSS soutient l’Egypte et l'arme. De son côté l’USA est contre la colonisation) et envoie des casques bleus qui vont rester dans le région pour éviter les conflit jusqu'en 1967. Il y a le signe d'une forte complicité entre les 2 grands. Conséquences politiques sur le comportement de 2 états humiliés :. La GB va se rapprocher

....................................... 9 LE CONFLIT RWANDAIS : UN CONFLIT IDENTITAIRE ............................................. 12 FACTEURS GENERATEURS DE CONFLITS AU RWANDA........................................ 14 - L’héritage de la colonisation et de l'église missionnaire .......................................... 15 - Le mythe hamitique : matrice idéologique du conflit rwandais ................................. 16 - L'instrumentalisation du facteur « ethno-racial » dans la vie politique

Deux manières de procéder ont été identifiées. Celle de l’empire britannique qui importait en bloc l’ensemble du droit anglais tel qu’il était en vigueur en Angleterre à la date de son introduction dans les colonies, et celle des autres nations européennes - dont la France - qui n’importaient en Afrique que des éléments de leur droit10. En effet, dans l’Afrique française et à Madagascar, les codes et lois de la France s’appliquaient dans la mesure où le législateur colonial - rôle en principe partagé

FRANÇAISE DANS LE FILS DU PAUVRE DE MOULOUD FERAOUN RITE DE PASSAGE OU RITE D’INSTITUTION ? Résumé Dans cette brève étude, notre objectif est de démontrer que la « thématisation » de l’école française, dans le contexte de la société kabyle pendant la colonisation, est pour le moins ambivalente dans Le Fils du pauvre de M. Feraoun. Du point de vue de sa représentation en tant que fait culturel, l’école française est bien décrite comme un « rite de passage » (en soi), selon la conception d’A. Van Gennep.

règles de droit internationales qui vont émergées. Paragraphe II – La période classique. Fin du moyen – âge = 1453, début des temps modernes. Constantinople devient Istanbul. La société internationale du moyen – âge va changer de visage. Le système européen aussi. Le pape et l’empereur sont tombés en déclin. Apparitions des états nationaux. Vont créer un système nouveau. I – Les temps moderne. (XVè – XVIè siècle) 1492 : roi catholique espagnole vont reprendre le contrôle de Grenade. Et 6 découverte

leur indépendance en 1776 et créé une nouvelle nation qu'ils baptisèrent États-Unis d'Amérique. Bien qu'ayant traversé une grave guerre civile au début des années 1860, la jeune république s'est développée rapidement grâce à l'afflux d'immigrés européens au xixe siècle. À l'issue de la Première Guerre mondiale, les États-Unis sont devenus la plus grande puissance mondiale, devançant les grands pays d'Europe. Ils n'ont plus quitté ce rang par la suite, prenant la tête du « monde libre » après la Seconde