Compositions Les Totalitarismes Nazi Fasciste Stalinien

dynamique démographique intervient alors dans une période de crise où les Etats tentent de limiter les immigrations (cf. La loi Johnson aux USA restreint l'immigration et fixe des quotas respectifs). Les mutations de la population active La composition de la population n’a pas beaucoup changé pendant l'entre-deux guerres. Le travail des femmes ne connaît pas de progression notable et a même tendance à régresser alors qu’il était en plein essor pendant la guerre. En effet la démobilisation des

qui partaient en expéditions punitives à l’égard de ceux à l’origine de ces mouvements. Montée en puissance de forces politiques qui revendiquent une idéologie et des méthodes violentes. Développement du communisme, en Allemagne et de mouvement fasciste en Italie. b. Les tensions entretenues par les mouvements d’anciens combattants : A la suite de la 1ère guerre mondiale, les combattants avaient du mal à leur place dans la société. Ils étaient conscients de la place jouée pendant la guerre ainsi

.................................................................................... 74 8 Cartes Étude 1 Étude 2 Étude 3 Étude 4 Étude 5 Leçon 1 Leçon 2 Leçon 3 Leçon 4 Leçon 5 Genèse et affirmation des régimes totalitaires soviétique, fasciste et nazi ......................................................... 76 Les régimes totalitaires en Europe ................................................................................................................................................

Part des femmes dans population active non agricole< 30% Mutations: • diminution population agricole USA: 1929 24%--> 19% en 1940 Italie: 1920 56% à 47% vers 1925 baisse liée à la politique de rattrapage industriel par les fascistes • stagnation part du secteur 2ndaire sauf pour les pays au retard dans leur industrialisation au 19ème siècle. Régression aux USA et en GB • Progression marquée du secteur 3re 3 modèles de sociétés coexistent dans le monde occidental:

également, des mouvements procèdent à des flambées insurrectionnelles, en milieu rural, et à la bourgeoisie locale. L’état central ne peut pas mettre fin de façon efficace à ces mouvements, et on voit se constituer des milices privées, et des groupes fascistes qui mènent des expéditions punitives. On assiste à des groupements politiques qui sont violents, forces politiques : anarchisme en Espagne, Communisme en France, et en Italie, et montée du Fascisme en Allemagne et Italie. On retrouve ces stigmates

septembre 2001) Thème 3 - Le siècle des totalitarismes (10-11 heures) Questions Mise en œuvre Genèse et affirmation des régimes totalitaires (soviétique, fasciste et nazi) - Les régimes totalitaires dans l'entre-deux-guerres : genèse, points communs et spécificités - Les totalitarismes face aux démocraties dans les années 1930 La fin des totalitarismes - La dénazification de l'Allemagne et le procès de Nuremberg - La sortie progressive du totalitarisme en URSS : Khrouchtchev, la déstalinisation

limitation des pouvoirs du Roi, l’inscription dans la Constitution des droits et libertés fondamentales du peuple belge (qui est encore perçu comme une modèle partout dans le monde). Après la Belgique, les deux constitutions les plus libérales sont la stalinienne et celle de Mobutu. La Révolution belge, tout à coup, embête car on a vu récemment celles de la Grèce et de la France. On est déjà loin du mouvement de restauration. Cette Belgique est alliée aux PaysBas. Les grandes puissances qui se sont alliées

Quelle est la construction du tableau ? Vous avez l’habitude de décomposer une image en plusieurs plans (1er, 2e plan, arrière-plan, etc.). Quels sont les éléments permettant de créer une perspective ? Quelles sont les lignes essentielles de la composition ? D’où vient la lumière et comment l’artiste choisit les contrastes (zones de clarté, zones d’ombres) ? Quelles sont les couleurs employées (vives, sombres), quelle est la dominante chromatique ? Sont-elles chaudes ou froides ? ᕢ La lecture interprétative

Turbigo, le futur lycée Turgot. Il y rencontra celui qui sera l'autre grand ami, Marcel Blandin. Les trois jeunes gens allaient au théâtre, au concert, dans les expositions. À l'école, André Malraux n'était pas très assidu, pas spécialement doué en composition française. Il rêvait d'autonomie, désirait vivre, travailler et gagner de l'argent, mais aussi s'élever intellectuellement, acquérir une vaste culture. Il lisait alors Michelet, Baudelaire, Verlaine, Leconte de Lisle, Henri de Régnier, Loti, Barrès

plusieurs chapitres que j’ai recomposes suivant une logique qui est strictement chronologique qui me permet de gagner du temps dont nous aurons peut être besoin en fin d’années. Il vous faut donc bien le maîtriser pour faire face à d’éventuelles compositions. Dans cette série de leçons, au fond, que vous demande-t-on de comprendre ? 1° Comment les Alliés se sont séparés progressivement sur la base de désaccords de fond sur l’organisation du monde d’après-guerre ce qui a abouti à une radicalisation