Compréhension à La Lecture 2ème Primaire

| Compte rendu des travaux de l’atelier 1 ;cycle de l’enseignement primaire | 1ère journée de la formation | Introduction : Les travaux de l’atelier ont été articulés autour : * Des processus didactiques en F l E ( comprehension des production de l’oral ; comprehension et production de l’ecrit) * Des situations d’integration( comprehension des production de l’oral ; comprehension et production de l’ecrit) Activité 1 * L’Analyse d’une situation de communication

pédagogiques en 3 année primaires 22 1ère fiche pédagogique PROJET I : Séquence 3 ORAL (Réception) Compréhension orale : Activité d’écoute : L’objectif de cette séance est d’éduquer l’écoute des apprenants mais elle représente également une bonne amorce pour travailler la séance suivante à savoir l’expression orale proprement dite. L’enseignante doit ‘’dire’’ le texte, en effet, la structure rythmique doit être respectée en y joignant le geste et la mimique pour faciliter la compréhension. Ensuite, intervient

bateau alors qu’il préfèrerait rester à la maison avec ses livres. J’ai analysé cet album pour une classe de CE1. Le thème abordé, les illustrations colorées ainsi que la police enfantine en font un livre simple au premier abord. Le héros est un enfant, les élèves pourront donc s’identifier et entrer dans la lecture sans difficulté majeure malgré le nombre de pages de l’album. Mais il a surtout retenu mon attention parce qu’il permet d’aller au-delà de la lecture littérale de l’histoire : il présente

13 épreuves d’examen de 5e année primaire avec corrigé et barème (des épreuves modèles pour aider vos enfants à mieux se préparer à l’examen de fin de cycle primaire) |Publicité | | | |

 Activité d’apprentissage : lecture d’un album Cycle et année 2 / 2ème primaire Nombre d’élèves 22 Durée totale de la leçon 2 périodes Répartition des périodes Lundi 12.01, de 8h35 à 9h15 (lecture en classe) Jeudi 15.01, de 8h50 à 9h20 (lecture individuelle et compréhension) 1. Objectif Au terme de la leçon, l’enfant sera rendu capable de comprendre un album lu en classe et de mettre en application les apprentissages grammaticaux vus en classe (verbe et déterminant). 2. Compétences 2.1 Compétence

observation………………………………………………………………………………………………………….15 Conclusion général……………………………………………………………………………………………………………………….17 Bibliographie………………………………………………………………………………………………………………………………..18 Annexes……………………………………………………………………………………………………………………………………….19 Remerciements Je tiens à remercier dans un premier temps, Madame Teresa CAILLAUX, la responsable de l’unité de l’enseignement La Didactique du portugais, pour avoir assuré la partie théorique de la formation ainsi que Madame CARREIRA, la directrice du département de portugais

Institut Marie- Immaculée Montjoie J'aimerais exercer la fonction d'institutrice primaire Cours: Enquêtes, visites et séminaires Année 2013-2014 Professeur: M. Yagchibekian Tout d'abord, je tiens à remercier madame Spaepen Caroline et madame Andaloussi Imane toutes deux institutrices pour leur participation aux interviews. Je remercie l'A.S.B.L SIEP (service d'information sur les études et

www.devoir.tnEcole primaire Amra Ancienne Evaluation des acquis des élèves à la fin du 2eme trimestre Mars 2007 Classe : 5eme année Une Bonne action _ « Patrice ! Patrice ! Appelle le facteur. Viens ici, j’ai besoin de toi. » Bernard, le facteur a un problème. Sa bicyclette est renversée au bord de la route. _ « Que vous est-il arrivé monsieur Bernard ? C’est grave ? » _ « Je roulais très vite ; j’étais imprudent. Je n’ai pas vu ce morceau de fer. Regarde, le pneu est déchiré

Comment s’y prendre pour enseigner la lecture aux enfants ? A la lumière des résultats des recherches menées à ce sujet, des pédagogues, dès le début des années 70, ont essayé de rompre avec l’enseignement traditionnel de la lecture, suggérant des procédures nouvelles. Ces propositions ont entraîné de vifs débats entre les tenants d’une méthode radicalement globale telle que la décrit Nicolas Adam, dès 1787, dans son livre La vraie manière d’apprendre une langue quelconque et ceux qui souhaitent

de l’indicatif, le conditionnel présent et l’impératif présent Conjuguer et utiliser à bon escient les verbes du premier et deuxième groupe… ELEMENTS DIDACTIQUES ET PEDAGOGIQUES « L’étude de la langue française (…) est conduite avec le souci de mettre en évidence ses liens avec l’expression, la compréhension et la correction rédactionnelle. L’enseignement de la grammaire a pour finalité de favoriser la compréhension des textes lus et entendus, d’améliorer l’expression en vue d’en améliorer la justesse