Comprension Oral Spanglish

GUIDE POUR L’ORAL 2014-2015 Classe de Terminale Espagnol SOMMAIRE TERMINALE ESPAGNOL ORAL Série 1 ESPACES & ECHANGES 1 è r e Leçon 2 è m e Leçon 3 è m e Leçon La inmigración El Spanglish Erasmus Série 2 ESPACES & ECHANGES LIEUX ET FORMES DE POUVOIR 1 è r e Leçon 2 è m e Leçon La crisis economicá La globalización Série 3 ESPACES ET ECHANGES LIEUX ET FORMES DE POUVOIR LIEUX ET FORMES DE POUVOIR L’IDÉE DE PROGRÈS 1 è r e Leçon 2 è m e Leçon La exclusión

mais aussi pourront en imaginer d’autres. On incitera les élèves à utiliser des expressions qui expriment l’enthousiasme. Les élèves se reporteront à la page 48 pour employer les formes correctes de la lettre à un ami. 14 Miami Beach: comprensión oral Nombre y Apellido: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . clase: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nous vous proposons

sans aucune aide pour l’élève. Nous ne proposons pas le script des documents sonores car il ne s’agit pas ici de compréhension de l’écrit. Il est important d’expliquer aux élèves que l’on peut très 36 algo mÁs bien saisir l’essentiel d’un message oral sans pour cela en comprendre la littéralité au mot près. Dans la vie quotidienne, pour comprendre des conversations, une émission de radio, des échanges entre plusieurs locuteurs, on ne passe jamais par l’écrit. Il serait donc contre-productif de vouloir

Nous ne proposons pas le script des documents sonores car il ne s’agit pas ici de compréhension de l’écrit. Il est important d’expliquer aux élèves que l’on peut très © Éditions Belin, 2012 36 ALGo mÁS bien saisir l’essentiel d’un message oral sans pour cela en comprendre la littéralité au mot près. Dans la vie quotidienne, pour comprendre des conversations, une émission de radio, des échanges entre plusieurs locuteurs, on ne passe jamais par l’écrit. Il serait donc contre-productif de vouloir

Nous ne proposons pas le script des documents sonores car il ne s’agit pas ici de compréhension de l’écrit. Il est important d’expliquer aux élèves que l’on peut très © Éditions Belin, 2012 36 ALGo mÁS bien saisir l’essentiel d’un message oral sans pour cela en comprendre la littéralité au mot près. Dans la vie quotidienne, pour comprendre des conversations, une émission de radio, des échanges entre plusieurs locuteurs, on ne passe jamais par l’écrit. Il serait donc contre-productif de vouloir

Escalas Les documents proposés, de difficulté progressive pour répondre aux niveaux hétérogènes des groupes-classe, illustrent les problématiques relatives aux notions des instructions officielles. Chaque unité mène à deux Proyectos finales (un écrit, un oral), guidés pour être plus rapide à réaliser, répondant aux orientations et aux attentes du CECRL. Ces propositions sont préparées par les deux Escalas, composées chacune de : – deux doubles-pages de documents, – une page de synthèse active permettant