Compte Rendu Wisc 4

connaissances théoriques et de les élargir.    Je tiens d'autre part à remercier mes amies et ma famille pour leur soutien qui m'est cher.                                                                                                Sommaire 1    2    2    3    4    4    6    6    8    8    10    11    12    13  14  I. Introduction​ ......................................................................................................................................​ I.  Présentation du lieu de stage​ .......

• Mazeau 9 • Flessas et Lussier 10 4. Les trois types de dyspraxies selon Gérard 11 • Trouble du développement du geste 11 • Trouble du développement de

praxie, …) En mai 2013 : DSM 5 : classification américaine des personnes : personne ayant une déficience intellectuelle si QI <70 et si le comportement adaptatif n’est pas bon →les comportements adaptatifs sont plus important pour le DSM5 que le QI 4 types de déficience : Def intellectuelle Légère : QI entre 50 et 70 Def intellectuelle Moyenne : QI entre 35 et 49 Def intellectuelle Sévère : QI entre 20 et 34 Def intellectuelle Profonde : QI inf à 20 Causes de la déficience intellectuelle Anténatale :

17ème et 18ème siècles avec des 2 philosophes comme Locke (anglais : 1632-1704), fondateur de l’empirisme et Rousseau (1712-1778) qui décrit l’enfance comme étant radicalement différente de l’adulte et des périodes de l’enfance dont devait tenir compte. Dans le courant du 19ème siècle, les préoccupations se sont focalisées sur toutes les formes d’évolution : l’évolution des espèces (phylogenèse) et l’évolution de l’individu (ontogenèse). En 1866, Ernst Haeckel propose une synthèse et formule sa

graphisme est assez semblable dans tous les pays du monde au cours des premières années de vie. Entre cinq et douze ans, l'enfant atteint le stade du «réalisme intellectuel ». « II cherche à reproduire "ce qu 'il sait" des choses et non "ce qu'il voit" »4. Selon cet auteur, le tempérament de l'enfant joue dans le graphisme. Ainsi les enfants indépendants et violents préfèrent les lignes rectilignes et anguleuses. Les enfants doux privilégient les tracés arrondis. « Cette particularité qui différencie

pouvant expliquer en partie des résultats contradictoires. Dans la seconde partie, le développement des aptitudes sociales est abordé dans le cadre des théories modulaires de l’intelligence et de la créativité. Il s’avère ainsi nécessaire de prendre en compte la notion de précocité sociale si l’on souhaite perfectionner les procédures d’identification et soutenir la réalisation de l’ensemble des potentiels de l’individu en développement. © 2004 Société française de psychologie. Publié par Elsevier SAS.

[pic] Pour la réussite de tous et de chacun : RECONNAITRE UN ENFANT INTELLECTUELLEMENT PRECOCE Prévenir et remédier GUIDE A L’USAGE DES ENSEIGNANTS : Premier et second degré HISTORIQUE 4 PREAMBULE 5 Que recouvre ce terme de précocité intellectuelle ? 5 Notion de dyssynchronie 5 Outils de dépistage 6 Les intelligences multiples 6 LES CARACTERISTIQUES DES ENFANTS INTELLECTUELLEMENT PRECOCES QUI S’ADAPTENT A L’ECOLE 8 Constat 8 Les profils de Betts 10

psychologue considérée comme une référence sur le sujet - des textes officiels (échelles européenne et nationale), des statistiques de l’URCAM - une recherche effectuée par des enseignants de Toulouse (le GARSEP, cf. références), dont le compte rendu m’a été envoyé directement par son instigatrice - des articles publiés et mis à disposition sur Internet via l’Association pour l’Epanouissement des personnes à Haut Potentiel Intellectuel Je remercie tous les spécialistes contactés qui

perceptions 1.1. Les perceptions naturelles 1.2. Les perceptions acquises 2. Les facteurs qui influencent la perception 2.1. Les facteurs externes 2.2. Les facteurs internes 3. Le traitement de l’information et la perception 4. Evolution de la perception chez l’enfant 5. Les stratégies pédagogiques pour développer la perception Conclusion Bibliographie Exposé 2 : La personnalité Introduction 1 Définition 2 Les facteurs déterminants de la personnalité. 1 Les

PSYCHOLOGIE SOMMAIRE INTRODUCTION | | 2 | APPROCHE THEORIQUE | | 4 | PARTIE I. LA CONSTRUCTION DE L'IDENTITE PRIMAIRE: NOTION DE SELF SELON D. W. WINNICOTT | 4 | | Chapitre 1. LE VRAI ET LE FAUX SELF | 4 | | | Section 1. Définitions et caractéristiques | 4 | | | Section 2. Les risques pathologiques liés à l’établissement du faux self | 6 | | | | | | Chapitre 2. LA PROBLEMATIQUE DE LA RELATION MERE-ENFANT | 8 | | | La dépendance absolue et la dépendance relative