Compte Rendu Wisc 4

garanti à chacun afin de lui permettre de développer sa personnalité, d’élever son niveau de formation initiale et continue, de s’insérer dans la vie sociale et professionnelle… ». Si le système institutionnel semble avancer timidement vers une prise en compte de la diversité, elle n’explicite pas pour autant le sort des enfants précoces dans les textes officiels. b) L’avancée : Cette situation va se modifier en janvier 2002.Sollicité par les associations, Jack Lang, ministre de l’éducation nationale, va

sévérité de la DI en fonction du QI Echelle de Wechsler : WPPSI : 4 à 7 ans WISC : 6 à 16 ans WAIS : 16 ans et plus Tests psychométriques Leurs limites : Ne mesurent pas directement l'intelligence mais la performance à des tâches considérées comme indicateurs de l'intelligence Basés sur une conception ancienne de l'intelligence, académique C'est une mesure à un moment T, mesure statique et non dynamique, ne prend pas en compte l'évaluation Effet plancher (difficulté pour certains enfants à

http://www.psycho.univ-paris5.fr/2/29 Cette brochure contient toutes les informations importantes pour votre année de M1, lisez-la attentivement ! Toutefois compte tenu de la situation sanitaire des changements sont possibles. PRESENTATION DU PARCOURS PCPI La psychologie clinique et la psychopathologie intégrative prennent en compte la science, la théorie et la pratique pour comprendre, prédire et soigner les difficultés psychologiques, ainsi que promouvoir l’adaptation, l’ajustement et

ça. Ce sera de l’ordre de ce qui est le mal-être… Si problèmes de latéralité ou d’habileté manuelle, on s’en occupe chez l’enfant (car dans sa globalité) mais pas chez l’adulte. On n’exclut rien, l’ensemble du développement de l’enfant est pris en compte. L’ouverture de la consultation pour enfants Pas tout seul, donc quand on le rencontre, s’il n’est pas encore dans une structure, il est amené par ses parents… S’il est déjà dans une structure, les parents ne sont pas forcément là la première

discipline afin de récolter les informations nécessaires pour comprendre le fonctionnement psychique et relationnel de la personne et pour élaborer une réponse appropriée à la question posée. A toutes les étapes de l’examen, le psychologue4 tient compte du fait que les enfants sont en cours de développement physique, affectif, intellectuel, psychomoteur et social. Il est attentif à la complexité et à la singularité de chaque personne examinée qu’il situe toujours dans son contexte familial, éducatif

PSYCHOLOGIE CLINIQUE18/09 Examen terminal sur les cm et les textes : Ledoux, marc,E&bonnal , PedinielliI.INTRODUCTION ET DEFINITION 1-1La psychologie Psychologia qui signifie le souffle, l’esprit, l’âme (psukhe) et la science, l’étude, la recherche(loggia)C’est l’étude scientifique des fait psychique, la connaissance empirique ou intuitive des sentiments, des idées, des comportements, des manières de pensée, de sentir et d’agir qui caractérise une personne ou un groupe Elle constitue différente

PRÉSENTATION DES TRAVAUX ÉCRITS …………………… La présentation matérielle ………………………………………………………………. Le papier et le type de caractères ………………………………………………… La mise en page …………………………………………………………………... Les éléments composant un travail ………………………………………………. 4 7 8 8 8 9 L’identification des divisions du texte …………………………………………… 13 Les énumérations ………………………………………………………………… 17 Quelques règles typographiques …………………………………………………. 18 Les tableaux et les figures ……………………………………………………………… 20 Les tableaux ……………………………………………

et ces enfants y séjournent de manière temporaire le temps de pouvoir trouver des solutions mieux adaptées (orientation vers des structures thérapeutiques spécialisées, placement en famille d’accueil,…). Le service d’hospitalisation pédiatrique compte également une classe qui est attachée à un établissement scolaire extérieur à l’hôpital ; elle est donc reconnue par la Communauté Française. La classe est ouverte aux enfants et adolescents du lundi au samedi de 9h30 à 11h30 et de 13h à 17h. Elle

Mémoire présenté dans le cadre de l’UE MPPP1, sous la direction de Vincent Estellon, Rendu le 3 janvier 2011 Sommaire Introduction p.3 I. Repérer les enfants à haut potentiel p.3 A) Pourquoi faire passer un bilan à son enfant p.3 B) Les outils d’évaluation p.4 C) Autres particularités des enfants à haut potentiel p.4 II. Le rapport Delaubier p.5 Les solutions pour les différents

.............. 3 a) Evaluation quantitative du développement ............................................................................ 3 b) Observation directe ou indirecte du comportement de l’enfant............................................. 4 1.2. Enfants entre 3 et 6 ans ....................................................................................................... 5 La demande et l’entretien avec les parents.......................................................................