Concept De Boudon

des votes nuls qui eux aussi apportent des informations. En mentionnant les ethos de classe il a voulu montrer que les classes populaires sont plus autoritaires et plus conservatrices et pour son coté réactionnaire l’auteur traite le concept d’habitus. Il trace le concept de l’opinion individuel de la diversion et de la neutralité pour ainsi montrer qu’on peut manipuler des données grâce au pouvoir. Après cette longue et rigoureuse analyse l’auteur s’est donc permis d’affirmer que l’opinion publique

de P. Bourdieu et J.-C. Passeron a aussi été très tôt critiquée. Dès 1972, dans un livre intitulé L'Inégalité des chances, Raymond Boudon récuse la thèse déterministe des deux auteurs, qui posaient que les individus agissent en fonction de « dispositions » sociales qu'ils ont inconsciemment « intégrées » pendant leur enfance et qui dirigent leurs comportements. R. Boudon part d'un postulat inverse : celui de l'acteur social rationnel, emprunté aux théories économiques. De son point de vue, les inégalités

prennent forme et matérialité à partir d’un concept issu de « l’expérience » (Tuan Yi-Fu 2006) et grâce à un système de matériaux physiques et psychologiques. Le designer doit dès la phase conceptuelle de son projet tenir compte de la valeur socioculturelle des composantes matérielles et immatérielles pour garantir une adéquation entre les pratiques et les besoins de l’usager de l’espace. Il doit par conséquent adopter une stratégie basée sur des concepts relatifs à l’environnement social, économique

juste titre car c’est la meilleure entrée en sociologie. I- La tradition holiste : On peut soit avoir la sociologique descendante : holisme, soit la sociologie ascendante : individualisme. Avec le holismeà le nom important sera celui de Raymond Boudon. Commençons par cette sociologie descendante qui correspond aux paradigmes holistes. Avec l’individualisme on est dans la logique du contrat social, que l’on trouvera par exemple chez Montesquieu consiste en une fable qui dit qu’à l’origine les individus

mathématique l’H2O. Dans les deux cas il s’agit du même élément minéral , mais connu à travers deux ordres de connaissance différents. Pour passer d’un ordre empirique du social à un ordre rationnel du social il faut mobiliser un ensemble d’outils, des concepts qui eux-mêmes s’inscrivent dans le cadre de théories qui sont toujours des constructions, des outils intellectuels, mentaux, dont l’objectif est de produire une connaissance rationnelle du social. • 2ème idée problème social et problème sociologique

quelques unes des définitions substantives de ce concept pour nous éclairer davantage sur ce concept. Baechler par exemple, dans Qu’est ce que l’idéologie ? écrira « une idéologie n’est ni vraie ni fausse, elle ne peut être qu’efficace ou inefficace, cohérente ou incohérente ». De ce point de vue, on comprend qu'une idéologie n'a rien à voir avec une vérité, toujours contestable, mais davantage avec un degré plus ou moins élevé d'efficacité. Boudon lui, s'inscrit en faux par rapport à la définition

que discipline. Raymond Boudon écrivait immédiatement après le séisme intellectuel provoqué par les événements de mai 1968 en France : “La crise universitaire et plus largement sociale qui, depuis quelques années, affecte les pays de l’Europe de l’Ouest et de l’Amérique du Nord a été corrélative d’une remise en question de la sociologie. En public et en privé, beaucoup de sociologues ont parlé et parlent toujours, à notre sens avec raison, de la crise de la sociologie” (Boudon 1971, 9). Ce constat reste

prévoir les crises économiques. Aujourd’hui, la science est limitée car on dit que les ressources sont limitées. La science ne nous amènera pas au bonheur économique. 2.3. L’institution scolaire comme vecteur principal de l’autonomie A l’aide du concept de programme institutionnel, François Dubet explicite ce processus de Socialisation-individualisation par lequel la contrainte produit de la liberté, par lequel l’impression produit de l’humain, par lequel l’inculcation produit de l’autonomie individuelle

affectées l'ensemble du système social (nouvelles lois, débats politiques etc …). L'institution qu'est l'école a également été touchée par de profondes mutations. En effet, dans les années 1985-1995, on parle d'une « explosion scolaire » et du concept de démocratisation de l'école. Alain Prost distingue une démocratisation quantitative : on assiste à une massification des lycées, la multiplication et la modification des filières (le Bac Professionnel est créé en 1985), l'augmentation des taux de

QUE SAIS-JE ? Les méthodes en sociologie RAYMOND BOUDON Professeur émérite à l'Université de Paris Sorbonne Membre de l'institut RENAUD FILIJEULE Professeur à l'Université de Lille I Treizième édition mise à jour 108e mille Introduction Dans son usage courant en sociologie, le terme méthodes désigne des techniques d’observation ou d’analyse des données. Mais cette signification est trop étroite. Au-delà de ces techniques descriptives, les méthodes sont aussi – et surtout – des ensembles de