Conclusion Du Livre Les Fleurs Du Mal De Charles Baudelaire

GÉNÉRALE DE LA SÉQUENCE D’ENSEIGNEMENT 4 Cours 1 – 75 min 5 Cours 2 – 75 min. 7 ANNEXE 1 - Le portrait ovale d’Edgar Allan Poe 9 Cours 3 – 75 min. 11 Quatre histoires de vampire 13 Les métamorphoses du vampire de Baudelaire 14 Le vampire de Baudelaire 15 Extrait d’Entretien avec un vampire d’Anne Rice 16 Extrait de La Morte Amoureuse de Théophile Gautier 17 Exercice : Je transforme un poème. 18 Cours 4 – 75 min 19 Activité 2 : 21 Cours 5 – 75 minutes 22 Cours

l’imagination créatrice : élaborer des fictions, façonner nos rêves, créer des produits industriels. Finalement, l’imagination a envahi tous les domaines. Analyse du document 2 Ce deuxième document est un extrait du Salon de 1859, écrit par Baudelaire. Le poète y procède à un éloge très célèbre de l’imagination, présentée comme la reine des facultés. Le passage est composé de trois paragraphes sur lesquels nous nous appuierons pour l’analyse détaillée. Paragraphe 1 Trois idées dominent :

cependant difficile à définir. Plusieurs auteurs la définissent de différentes manières. Sa définition reste alors variée selon auteur et époque. Des poètes comme Victor Hugo, Rimbaud et Baudelaire avaient leurs propres idées sur les fonctions de la poésie, c’est le cas aussi de Pierre de Reverdy. Dans Le livre de mon bord il écrit : « La poésie est à la vie ce qu’est le feu au bois. Elle en émane et la transforme. ». Reverdy emploie une analogie entre la relation feu et bois et la relation poésie

théâtralisation de la scène, l'art de conter voltairien Chap.19 depuis « En approchant de la ville » jusqu’à  « dans Surinam. » Dénonciation de l’esclavage : griefs retenus ; critique de l'optimisme Chap.30 Un dénouement philosophique: leçon philosophique ; conclusion morale, évolution des personnages ?   Activités personnelles : lecture de plusieurs contes voltairiens pour tirer enseignement moral et social ; rédaction de pamphlet, articles modernes d'une encyclopédie moderne……………………………………. Commentaire composé

devant quoi il s’élide. « Pré/ten/dai/t a/rri/ver/ san/s en/com/br[e] à/ la/ vill[e] » (La Fontaine) = 12 syllabes En revanche, le e se prononce devant une consonne ou un h aspiré. « J’im/plo/re/ ta/ pi/tié/, Toi,/ l’u/ni/que/ que/ j’aim[e] » (Baudelaire) = 12 syllabes • Diérèse ou synérèse ? Quand deux voyelles se suivent dans une syllabe, elles peuvent être prononcées de deux façons ; l’usage les prononce généralement en une seule émission de voix, dans une seule syllabe ; en revanche, la

éléments. Il peut y avoir autant d’interprétations d’un symbole qu’il existe de cultures. Le rouge, qui symbolise l’amour ou la violence (et donc la passion) en France, représente le bonheur en Asie. Ces légères différences sont donc à considérer. Conclusion : signification du tableau Quel est le sens de l’œuvre et qu’en retenez-vous ? : Vous résumez ici les informations pertinentes de l’œuvre en quelques lignes, en rappelant les enjeux politiques du tableau, autant au moment de sa réalisation qu’aujourd’hui

maladive et trop fine qui le faisait déborder d'amour à la moindre gentillesse » (‘’Jean Santeuil’’). Très précocement, il manifesta une prédisposition pour l'asthme, le printemps étant pour lui la plus triste des saisons : les pollens libérés par les fleurs dans les premiers beaux jours provoquaient chez lui de terribles crises. À neuf ans, alors qu'il rentrait d'une promenade au Bois de Boulogne avec ses parents, il s’étouffa, ne pouvait reprendre sa respiration. Son père pensa le voir succomber à la

convaincre leurs lecteurs en recourant à cette forme littéraire plaisante et efficace. La Fontaine y voit par exemple le moyen d’instruire sans lasser : « Une morale nue apporte de l‘ennui ; le conte fait passer le précepte avec lui », de même que Charles Perrault, qui prétend illustrer une morale à l’aide de ses contes, des « bagatelles » certes, mais qui selon lui « renferment une morale utile ». C’est donc surtout parce qu’il joint l’utile à l’agréable que l’apologue paraît efficace à ces auteurs

convaincre leurs lecteurs en recourant à cette forme littéraire plaisante et efficace. La Fontaine y voit par exemple le moyen d’instruire sans lasser : « Une morale nue apporte de l‘ennui ; le conte fait passer le précepte avec lui », de même que Charles Perrault, qui prétend illustrer une morale à l’aide de ses contes, des « bagatelles » certes, mais qui selon lui « renferment une morale utile ». C’est donc surtout parce qu’il joint l’utile à l’agréable que l’apologue paraît efficace à ces auteurs

STI2D 3 SEQUENCE I – POESIE ET QUETE DU SENS Problématique Quel sens peut avoir la création poétique ? Que cherche le poète ? Textes étudiés en lecture analytique 1 – Hugo, « Le mendiant », Les Contemplations, 1856 2 – Baudelaire, « Correspondances », Les Fleurs du mal, 1857 3 – Jaccottet, « Le travail du poète », L’Ignorant, 1957 4 – Jaccottet, « Je sais maintenant que je ne possède rien … », L’Effraie, 1953 4 groupements de textes ○1er corpus. C’est le corpus que nous avons examiné au