Conclusion Rapport De Stage Musée

le sociologue Pierre Bourdieu, selon lui, la société est structurée entre les classes sociales dominantes et les classes dominées. Pour lui la notion de classe dépasse la sphère économique, et comme nous le verrons dans notre première partie, ces rapports de classes sont très présents dans différents champs tels que le milieu scolaire. Comme nous avons pu le voir au travers de nos recherches, les premiers apports sociologiques sur le sujet mettaient principalement l’accent sur les facteurs économiques

à leurs associations représentatives, aux professionnels du monde culturel, ainsi qu'aux représentants des administrations centrales et déconcentrées de l'Etat. C'est du croisement de leurs analyses que nous nous sommes efforcés de dégager nos conclusions. Nous sommes bien conscients que l'ampleur du champ que devrait prendre en compte notre mission nous a parfois conduits, dans certains secteurs, à des présentations qui ne peuvent qu'apparaître trop hâtives à ceux qui en sont des experts et que

problème..........................67 2.6.2. Les modifications de l’organisation....................................................................69 2.6.3. L'implication des acteurs locaux et des collectivités territoriales ......................72 CONCLUSION ..................................................................................................................74 BIBLIOGRAPHIE.............................................................................................................76 TABLE

acceptés en tant que minorités sans que cela engendre des conflits. Les régions peuvent mener leur propre politique économique et culturelle et peuvent mieux défendre leurs droits. L'ouverture des frontières rend toute exigence d'indépendance par rapport à l'état souverain inutile et sans objet. La Bretagne a toujours eu une forte identité régionale. Séparée du reste de la France par sa langue et ses traditions, elle affirme aujourd'hui avec succès sa triple identité bretonne, française et européenne

1 7.4.2 Education traditionnelle / nouvelle pédagogie, un faux débat ? .......... 88 7.4.3 Un rapport au passé particulier. .......................................................... 96 7.4.4 8 Une démarche soutenue par des institutions étatiques....................... 87 une démarche humaniste.................................................................... 97 Le rapport au passé .......................................................................................101 8

27 b) Le bowling. P. 29 c) Le loto. P. 30 d) Les jeux de culture générale. P. 31 3) Bilan de toutes ces observations. P. 33 Conclusion Bibliographie Annexes Fiches de Lectures Introduction En poste d’animateur depuis douze ans en accueil de jour pour jeunes sans domicile fixe, j’ai travaillé à la mise en place du projet d’animation afin de donner un sens aux

encore servir et il serait souhaitable de leur donner une seconde vie pour éviter le gaspillage, la surconsommation et surtout pour ne pas contribuer à la destruction progressive de notre planète. Ces dernières années je me suis beaucoup documenté par rapport à la fast fashion[footnoteRef:3], les conditions de vie misérables, dans certains pays, des ouvriers travaillant dans ce domaine et de l’impact que peut avoir la fabrication du jeans sur la planète. J’ai décidé de boycotter moi-même ces grandes enseignes

pratique, si tous les citoyens devaient étudier par eux-mêmes l'ensemble des informations abstraites d'ordre économique, politique et moral en jeu dans le moindre sujet, ils se rendraient vite compte qu'il leur est impossible d'arriver à quelque conclusion que ce soit. Nous avons donc volontairement accepté de laisser à un gouvernement invisible le soin de passer les informations au crible pour mettre en lumière le problème principal, afin de ramener le choix à des proportions réalistes. Nous acceptons

......................................................................................27 1 Bulletin officiel hors-série n° 3 du 19 juin 2008, Ministère de l'éducation nationale et ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche CONCLUSION.......................................................................................................30 BIBLIOGRAPHIE :..................................................................................................32 SITOGRAPHIE :........

(FAO) a publié des chiffres alarmants : le cap du milliard de personnes souffrant de la faim sera dépassé en 2009, soit 100 millions de plus par rapport à 2008. Le nombre d’habitants concernés devrait augmenter de 10,5 % en Asie, de 11,8 % en Afrique – où près d’un habitant sur trois (32 %) est sous-alimenté – et de 12,8 % dans les Caraïbes. Selon un rapport sur la situation alimentaire dans le monde réalisé début juillet par l’agence des Nations unies, 30 pays – du Kenya à la Somalie, en passant par