Conclusion Redigée Segmentation Jeux Vidéo

................................................................ 233 2.3.2 La génération du «home multimédia» : vers des modes de lecture non-institutionnels ? ............................................................................ 237 Conclusion générale ................................................................................... 241 INTRODUCTION Introduction Pour étudier la politique comparée des archives audiovisuelles en France et en Allemagne, nous choisissons d’engager

2010 Julie Bénet, Marion Challier, coordinatrices des projets d’exposition et d’éditions Natalia Karpova-Mansfaroll, assistante d’exposition Dictino Ferrero, responsable technique Mathias Abhervé, chargé de l’audiovisuel Romane Olmedo, technicien son/vidéo Olivia Berthon, chargée des opérations scénographiques Delphine de Bethmann, responsable du service des activités culturelles Caroline Bugat, coordinatrice pédagogique Delphine Delaby, Emmanuelle Audouard, chargées de production Caroline Jules, chargée

dispositif de présentiel enrichi et cadre théorique 3.3.3. Analyse de donnée 3.3.3.1. Evolution des types de réponse : de l’incompréhension au commentaire 3.3.3.2. Progression du niveau de compétences écrites 3.3.3.3. Discussion des résultats Conclusion p.113 Bibliographie p.115 Annexes p.123 7 1. Des technologies en éducation Depuis plus d’un demi-siècle maintenant, les utilisations des TICE génèrent une production « pléthorique et hétérogène » (Albero, 2004 : 22) de

. . . CHAPITRE 5 185 187 Segmenter et cibler les usagers ou les clientèles des SID . . . . . . . . . . 193 194 195 195 Objectifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.1. Qu’est-ce que la segmentation ? . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.2. Pourquoi segmenter les usagers des SID ? . . . . . . . . . © 2005 – Presses de l’Université du Québec Édifice Le Delta I, 2875, boul. Laurier, bureau 450, Québec, Québec G1V 2M2 • Tél. : (418) 657-4399

concurrentielle – application à la société Weborama 81 3.3.4 Identification de la clientèle potentielle de Weborama 90 3.3.5 Synthèse des résultats de l’analyse du marché 91 3.2 Opportunités et menaces du marché en ligne slovaque 92 CONCLUSION 96 BIBLIOGRAPHIE 98 IMAGES ET GRAPHIQUES 101 TABLEAUX 102 ANNEXES 103 ABRÉGÉ VASIĽOVÁ, Mária : Outils e-marketing et leur présence sur le marché slovaque.- Université Economique de Bratislava, Faculté de Commerce ; Chambre de marketing

108 Section 2 - Conservation de l’œuvre ou conservation du statut du musée? .............................. 109 Section 3 - Le musée Boursier ..................................................................................................... 110 Conclusion ........................................................................................................................................... 111 ANNEXES.............................................................................................

d'économie se déroulant partiellement en anglais Nature : épreuve orale. Cette épreuve comporte une préparation de deux heures sans autres documents que ceux qui sont fournis avec le sujet. Les documents sont en anglais. La question à traiter est rédigée en français. Dans un premier temps, le candidat doit présenter en français l'exposé qu'il a préparé. Dans un second temps, un entretien est mené successivement en français et en anglais ; il porte sur le sujet et, le cas échéant, sur d'autres parties

5.3.4 Sensibilisation.......................................................................................... 85 5.4 Indicateurs.................................................................................................. 85 Conclusion .................................................................................................................. 87 Bibliographie ...............................................................................................................

.............. 55 2.4.2 Discussion et perspectives ............................................................................................................... 55 CONCLUSION ........................................................................................................................................... 57 2.5 CONCLUSION .................................................................................................................................................. 58 BIBLIOGRAPHIE .

analyses et des recommandations sur la recherche, la formation, l’université, mais aussi sur les réglementations économiques, fiscales ou sociales qui peuvent être, pour l’immatériel, autant de freins ou d’accélérateurs. Nous sommes arrivés à la conclusion que cette économie recèle un potentiel de croissance considérable, capable d’irriguer toute l’économie française et susceptible de générer des centaines de milliers d’emplois, comme d’en préserver d’autres qui seraient, autrement, détruits ou délocalisés