Conclusion Siecle Des Lumieres Contexte

présente analy- se a pour objet la coordination de ce texte de Voltaire avec l’histoire des idées au siècle des Lumières, donc à renforcer les rapports entre l’oeuvre indiquée et d’autres textes – littéraires ou non – qui portent sur le thème du bonheur. La re- cherche récente en histoire intellectuelle, surtout les discussions autour de ce con- cept, montre l’importance de la pensée des Lumières dans la construction de grands idéaux modernes tels que la valeur de l’individu et les droits de l’homme

1 RESSOURCES La littérature d’idées du XVIème siècle au XVIIIème siècle Ecrire et combattre pour l’égalité Œuvre intégrale choisie : Olympe de Gouges, Déclaration de la femme et de la citoyenne, 1791 explication n° 1 Préambule (page 2) : explication n° 2 Postambule – extrait 1 (page 9) explication n° 3 Postambule – extrait 2 (page 16) Parcours associé : Ecrire et combattre pour l’égalité explication n° 4 Le mariage de Figaro (page 21) 2 I. Préambule Introduction : [AMORCE ET PRÉSENTATION]

musée d’art moderne à New York. Ce tableau représente les célèbres « montres molles » devant un paysage de Catalogne. Contexte artistique : Le travail de Dalí s’inscrit dans le courant surréaliste. C’est un mouvement littéraire et artistique de la première moitié du XX ème siècle qui utilise les rêves pour arriver à une forme de création qui doit échapper à la raison. Contexte historique : En 1930, la dictature de Primo de Rivera instauré en 1923 prend fin. Un an plus tard, plus exactement le

Quels sont les valeurs des Lumières ? Sommaire *Introduction *La liberté religieuse *La science et l’éducation *La nature humaine *La politique *Conclusion Les Lumières est le terme métaphorique désignant le mouvement philosophique et culturel qui a parcouru l’Europe. Vulgairement, on associe à ce terme à la période du XVIIIème siècle appelée également « siècle des Lumières » mais en réalité cette période est plus vaste et prend racine un siècle auparavant avec des philosophes

s’installe alors à Giverny.      A la fn de sa vie, il était presque aveugle mais   a pu peindre jusqu'à sa mort le 5 décembre 1926 à l'âge de 86 ans. Aujourd’hui, il est considéré comme un des fondateur et le chef de fle du mouvement impressionniste. Contexte historique La France est en pleine mutation économique et politique. Avec la Révolution industrielle, de nouvelles techniques apparaissent, ce qui facilite la diffusion des idées nouvelles et la naissance d'une culture de masse. Des lois instaurent

commentaire d’œuvre Avant toute chose, regarder l’œuvre = entraîner votre regard 3 temps indispensables pour structurer votre esprit et le commentaire : I / Les études préliminaires = réunir les informations sur l’artiste/l’auteur + sur l’oeuvre + sur le contexte historique et géographique = partie la plus importante et décisive II / La mise en forme = établir la problématique et le plan III / Le développement et la rédaction pour l’oral ou l’écrit PLAN et DEMARCHE à SUIVRE : I/ Études préliminaires : 1/

exposer au Musée d'Orsay à Paris. Claude Monet était un peintre Français né en 1840 à Paris et mort en 1926. Il appartient au mouvement de l’impressionnisme tout comme Auguste Renoir. L’Impressionisme est un mouvement artistique né au 19eme siècle où les artistes préfèrent représenter leurs impressions plutôt que la réalité. (L'impressionnisme doit son nom au titre d'un tableau de Claude MONET, « Impression soleil levant »). C'est l’un des pionniers de ce mouvement artistique. Il a aussi peint

La Bête Humaine de Zola Paratexte : Zola 2e moitié du 19 e siècle : réaliste et naturaliste. La bête humaine fait partie de la grande fresque humaine des Rougon- Macquert. L’incipit : l’action se situe dans l’univers ferroviaire qui est moderne. Axes : I) Aspects de l’incipit II) Realisme I) – Indice spatiaux temporel : très précis, nom de rue, pleins de points de repères . * Dans un passé indéterminé, écrit au passé . * Epoque contemporaine, Zola précise qu’on est

interprétation présente des difficultés. A côté de textes limpides, elle comporte des passages obscurs. En lisant certains oracles de Jérémie, Daniel s’interrogeait longuement sur leur sens (Dn 9,2). Selon les Actes des Apôtres, un Éthiopien du premier siècle se trouvait dans la même situation à propos d’un passage du livre d’Isaïe (Is 53,7-8) et reconnaissait avoir besoin d’un interprète (Ac 8,30-35). La 2e lettre de Pierre déclare "qu’aucune prophétie de l’Écriture n’est affaire d’interprétation privée"

Certes,  mais  surtout  drame  et  histoire :  en  ce  contexte,  le  rapprochement  des  opposés  instruit  toujours  chacun sur sa propre position, est une provocation au refus de l’unilatéralité.  Leçon de méthode, donc, mais aussi de sagesse.    1http://www.iesr.fr/IESR ‐ Séminaire Raison et Foi  Foi et raison selon Hegel, J‐L Poirier  I. Éléments de contexte On  plantera  le  décor  de  ce  drame,  au moins  son  héritage  et  son  contexte  théorique.  A. Repères Si l’on renonce à remonter jusqu’à Parménide