Conclusion Sur Le Discours De La Servitude Volontaire

historique – telle qu'elle est exposée par Rousseau dans les deux Discours, que sur le modèle éducatif exposé dans l'Emile en 1762. Rousseau a fort bien vu, en effet, que dès lors que l'homme est entré dans le monde historique, la question de son éducation se pose de façon impérative. Bien mieux, c'est parce qu'il est sorti de la nature que se pose la question de savoir comment l'éduquer dans un état donné de la culture. Les deux Discours lui ont permis de faire paraître l'homme naturel tel qu'on peut

un départ et une arrivée… 213 I.5. La thématique de l’exil. ..............……………………….. …….. 214 I.6. Les compromis de l’exil.………………………………………... 216 Chapitre II : une mission de paix………………………………………. 217 II. 1. Le dédoublement du discours………………………………….. 217 II.2. Le désir de normalisation et d’équilibre des rapports………. 221 Chapitre III : CONSOLIDATION DE L’IDENTITE……………………… 226 III.1. La quête d’une identité plurielle………………………………. 228 III.1.1. L’adoption approuvée

que modèles dont les choses sensibles ne sont que les images. Cette contemplation de l'intelligible en général et de la Beauté en particulier, assimilée aux divinités qui président à l'accouchement, conduit l'âme du disciple à enfanter de beaux discours sur le savoir et sur la vertu, à l'instar des poètes qui composent de beaux vers, et des législateurs qui promulguent de belles lois, cet enfantement spirituel transposant au niveau de l'âme une activité que l'ensemble des êtres humains, les

de la poésie se font plus actuels, plus polémiques, à la fois plus religieux et plus politiques. Ronsard, fidèle sujet de Charles IX, défend évidemment le point de vue des catholiques, avec élan et avec force, dans une série de Discours aux titres évocateurs (ex : Discours des misères de ce temps). Cependant, il se consacre surtout à un thème qui sera le titre d’une de ses plus belles œuvres : Les Amours. Plusieurs noms traversent son œuvre : Sinope, Genèvre, Astrée, mais surtout Cassandre, Marie

nous venons de résumer la thèse de Maurois, dont l'allure plus concrète et plus insinuante a la fausse modestie de se refuser sans cesse à dépasser le lieu commun. Ce n'est pas seulement dans ses principes et ses déductions qu'il faut chercher les conclusions et les audaces de sa thèse : c'est dans ses omissions, dans tout ce qu'il néglige, dans le dénombrement des forces militaires ou sociales. Il ne prétend pas, comme d'autres plus catégoriques, que le mérite de toute organisation, de toute initiative

pas avoir de lacune majeure dans les principaux champs de la connaissance, voire qui possède une maîtrise approfondie d’un ou deux de ces champs. Il excelle surtout dans l’art de mobiliser ses connaissances pour les insérer avec aisance dans les discours, débats, entretiens…, allant jusqu’à distiller des citations plus ou moins longues, ce qui subjugue souvent les esprits. À défaut d’un encyclopédisme aussi précieux, pourra être regardé avec considération celui qui sera le plus prompt à emporter

Brassage de l’oral et de l’écrit……………………………………......... 27 C) Expression polyphonique…………………………………………........ 51 Conclusion ………………………………………………………………… 55 Chapitre 2) : Le désordre suggestif du récit………………………………….. 57 A) Liberté romanesque…………………………………………………..... 65 B) Envahissement idéologique………………………………………........ 69 C) Appropriation de la langue……………………………………………… 92 vii Conclusion………………………………………………………………….. 118 DEUXIEME PARTIE : Écriture et Pouvoir……………………………….. 119 Chapitre 1) Stratégies

est lui-même un personnage. “ Dans un récit à la troisième personne, le narrateur s’efface : le texte ne comporte pas de marques qui renvoient à l’énonciation. Le narrateur peut apparaître par des commentaires à la première personne et aux temps du discours. “ L’emploi des pronoms personnels « vous » et « tu » brouille parfois les frontières entre le lecteur et le personnage. Ex. : « Vous avez mis le pied gauche sur la rainure de cuivre… » (Michel Butor, La Modification, 1957) 1 Une apparition 1 5

de style 58 - Exercices 78 - Leçon 10 : Rhétorique des genres littéraires 82 - Exercices 91 - Leçon 11 : Les paroles rapportées 95 - Exercices 98 - Leçon 12 : Logique du discours : éléments d’analyse de l’argumentation 103 - Exercices 109 - Leçon 13 : Les sons 112 - Leçons 14 : Mesure et rythme 116 - Bibliographie 119 Avant-propos Après avoir connu

et l’idée révolutionnaire développée par les états généraux est de proclamer que le nation est souveraine. B- La nation souveraine Elle est proclamée par les Etats généraux composés des représentants des 3 ordres. L’ouverture commence mal. Le discours du roi Louis XVI déçoit. Lorsque le roi a convoqué les EG a accordé à la bourgeoisie (représentants du 1-/3 état) le doublement des députés. Ms le roi n’a pas tranché la Q fondamentale du vote par tête ou par ordre. Or c’est une Q capitale parce