Conclusion Totalitarisme

Hannah Arendt La Crise de l’éducation extrait de La Crise de la culture Plan • • • • • • Introduction : l’auteur et son œuvre Première partie Deuxième partie Troisième partie Quatrième partie Conclusion Introduction 1.L’œuvre La Crise de l’éducation est un des essais de Hannah Arendt, extrait de son ouvrage La Crise de la culture. Paru dans sa version originale, Between Past and Future en 1961 aux États-unis, l’ouvrage de Hannah Arendt s’appuie sur les conceptions de l’autorité et de la liberté

partiellement dans le concept d’une nouvelle « Guerre de Trente ans » (Winston Churchill) car n’est qu’indirectement incluse dans la Première Guerre mondiale A) La Première Guerre mondiale, par ses spécificités, apparaît comme le catalyseur d’un totalitarisme belliciste... 1) La Grande Guerre crée une nouvelle logique d’organisation des sociétés La Grande Guerre a nécessité une mobilisation totale de la nation pour ainsi remporter la victoire (empires compris). Dès lors, elle justifie l’encadrement

Les régimes totalitaires dans l'entre – deux – guerre Introduction : La genèse du totalitarisme La naissance des régimes totalitaires au XXème siècle s’explique par 5 facteurs : A. Des sociétés mal intégrées sur le plan national et politique : Ce n'est pas un hasard si le totalitarisme se développe en Allemagne et en Italie. Ce sont deux états qui ont réalisés leur unité tardivement (18 janvier 1871 pour l'Allemagne). De ce fait, ces états nations manquent de cohésion. La langue n'est

sens ou si les Allemands avaient fait une révolution , il n'y aurait pas eu de difficultés économiques et donc pas de bureaucratie, et pas de Staline! Pour finir Malia rends compte de deux autres intéprétations minoritaires: les théories du « totalitarisme » de Hannah Arendt et Karl Friedrich, qui éssayent de dégager un fondement commun aux différents régimes totalitaires, et les théories « de la convergence » de Galbraith et Sakharov, selon lesquelles toutes les sociétés convergent vers une société

Mussolini en Italie et Franco en Espagne. La souveraineté de ce « guide » ne pouvait être révoqué en doute, ceci octroyait à ce dernier des pouvoirs incommensurables : il était au-dessus des lois. Le fascisme tendait à beaucoup d’égards vers le totalitarisme : parti unique avec chef emblématique, police recourant à la terreur, direction centralisée de l’économie nationale ainsi qu’un monopole des moyens de communication t de l’armée étaient généralement présents. Les fascistes, pour atteindre une unité

propagande = La propagande, qui veut convaincre par une argumentation serrée, répondre aux critiques, démontrer la validité des principes en convoquant à l’appui de ses affirmations l’acquis des sciences physiques et humaines, est nécessaire au totalitarisme dans la phase préalable à son établissement définitif: elle s’adresse aux élites, aux savants, aux leaders d’opinion et, à travers eux, à une population encore « déformée » par les croyances héritées ». Il faut ajouter aussi que la propagande ne

socialistes ralliés ð Signature d’un traité d’alliance avec l’URSS, l’alliance étant scellée au profit du plus fort ð Interdiction de l’opposition qui est pourchassée, ses chefs étant en fuite, en prison ou exécutés avec instauration du totalitarisme importé d’URSS : parti unique, police politique, milice, et règne de la terreur et de la peur 3°) La multiplication des « démocraties populaires » en Europe de l'Est a) Moscou impose le système soviétique là où l’armée rouge est présente =

l'adhésion de la population grâce à la démocratie et tout ce qu'elle comporte, telles les libertés individuelles, le droit de vote [...] qui furent promis par les alliés au peuple français. Les alliés associèrent constamment durant le conflit, le totalitarisme et l'absence de démocratie à Hitler; on assista à une stigmatisation de la propagande démocratique alliée contre le dictateur nazi comme nous le montre cette affiche : Cette affiche montrant un pied écrasant la croix gammée est un appel de l'armée

réalisation supérieure, à l'image de ce que pourrait être la Providence divine. Dans ce cas, n'y a-t-il pas justement contradiction avec le fait que c'est bien la liberté qui se réalise ? III. Les effets de la loi historique 1. Le désastre du totalitarisme C'est le propre des régimes totalitaires au xxe siècle d'avoir voulu réaliser les lois de l'histoire et faire advenir plus vite et plus efficacement ce vers quoi l'histoire humaine était censée nous mener. Arendt fait ainsi cette synthèse entre

résumée par le slogan : «Ein Volk, ein Reich, ein Führer» («Un peuple, un empire, un chef»). Le fait qu’il ait pu endoctriner tout un peuple et qu’il ait pu convaincre à cet État que la race aryenne était supérieure est un exploit en soi; amener le totalitarisme en Allemagne n’a pas été de tout repos. Il a réussi ainsi à faire du peuple allemand un instrument pour installer la domination de l’Allemagne sur l’Europe et sur le monde entier, en imposant son propre code moral, qui était loin d’être humain