Conflits Sociaux Xx Eme Siecle

Que-ce que la Nation ? Il s’agit de comprendre les ressorts de la Nation et du nationalisme en Europe au XIX siècle car la Nation est l’élément déterminant des dynamiques politiques et sociales dans l’Europe du XIX siècle. La révolution de 1848 incarne les aspirations des peuples à devenir de véritable Nation. 2 dates : 1848 est le moment de la maturation ou du premier accomplissement national. 1914 est le produit de cette maturation qui trouve un débouché dans le nationalisme. Le

toujours c'est le Code civil". Le Code civil de 1804 marque une rupture dans l'histoire européenne. Avant le Code civil, la grande œuvre juridique comparable était le Code Justinien, empereur romain du VIème Siècle ap. J-C. de Constantinople. Le droit romain s'était développé dés le VIIIème siècle av. J-C. et du fait de l'accumulation des lois, des consultes et des décisions de justices, le droit était incomparable. Justinien a donc élagué le droit romain. Il ordonne la rédaction de 3 ouvrages : -

Jessy Crête HISOIRE DU XX ÈME SIÈCLE ET INTÉGRATION 330-4A4, Gr : 00101 PHASE PRÉPARATOIRE L’État et la révolution Travail présenté à Monsieur Yves CHAMPAGNE Cégep de Victoriaville 25 mars 2011 Table des matières A) LIRE LE DOCUMENT 3 Liste des termes et expressions inconnues 3 Liste des personnages 5 Événements 7 B) ANALYSER LE DOCUMENT 7 Résumé détaillé du texte 7 Trois thèmes fondamentaux 8 C) CRITIQUER LE DOCUMENT 9 Son auteur 9 Sa date et son contexte 10 Sa destination

l'Autriche-Hongrie. c) La préparation de la guerre Dans la crainte d'un conflit, les pays cherchent à se protéger avec un système d'alliance défensive. Deux systèmes d'Alliance: -La Triple Alliance (ou Triplice) qui réunit des Empires centraux (Allemagne, Italie, AutricheHongrie) -La Triple Entente composée de la France, du Royaume-Uni et de l'Empire russe. Ces systèmes d'alliances présentent un danger: 2 pays qui entrent en conflit entraînent les autres dans la guerre. On prépare aussi la guerre en

81 : Giscard Destin Jusqu’à : 95 Mitterrand Jusqu’à 07 : Chirac Jusqu’à 12 : Sarkozy Nous avons besoin de protection et présence de l’Etat. Celui-ci peut également mourir, tout comme il peut changer profondément. Comme l’Empire Romain au V° siècle, très puissant, omniprésent, mais peut changer de nature, n’existe plus sur le même territoire. Dans le monde contemporain, de nombreux Etat ce sont considérablement développer ! Exemple : lorsqu’en 1945, l’ONU fut crée, il y avait 50 Etats dans

développement et celui de croissance, ce ne sont pas des synonymes. La notion de croissance appelle le quantitatif alors que la notion de développement implique du qualitatif. Développement : il y a développement lorsqu’il y a des changements mentaux et sociaux dans une population qui permettent d’augmenter durablement le PIB d’un pays (F. Perroux). Le développement correspond alors à une amélioration du bien être dans une population : on prend en compte les critères de santé, d’éducation, d’inégalités,

une erreur mais une illusion. L’illusion religieuse révèle d’un investissement psychologique, c-à-d., qu’elle explique ce que nous voudrions voir vrai. Freud compare la définition de la religion avec la névrose, c-à-d., comme l’expression d’un conflit intérieur, un compromis entre nos désirs inconscients et nos aspirations conscientes. Pensée sur le modèle de la névrose individuelle, liée à la relation de l’enfant au père, la relation de l’humanité à Dieu, qui sous-tend la névrose religieuse serait

nouvelle matière obligatoire. La formation des enseignants va être un point stratégique très important pour affirmer sa suprématie. 1) La situation de la France au lendemain de la guerre. BERSTEIN & MILSA dans L'histoire de la France au vingtième siècle (1990) analyse de cette période : Les français prennent conscience du bilan catastrophique (malgré la victoire): 1,350 M de morts, 100000 grands blessés, 3 M de blessés, 1 M d'invalides de guerre... A la fin de la guerre, 4 hommes sur 10 entre

l’apprentissage des savoirs, savoir- faire et savoir- être I. Le bien fondé du travail de groupe dans l’apprentissage des élèves a été reconnu des le début du XX ème siècle A. Le recentrage sur l’apprenant induit l’acquisition de savoir- faire B. La connaissance comme activité sociale : acquisition du savoir C. La présupposition de l’esprit social de l’élève : le savoir- être II. Le travail de groupe suscite l’apprentissage de différentes façons A. Le groupe d’apprentissage à la pensée déductive B. Le

Francis Bacon: Le Droit privé est placé sous la protection du Droit Public. Ce philosophe fut père de l'empirisme qui estime que l'expérience est à la base de toute connaissance. Il était aussi Grand Chancelier du Roi Jacques I er au début du XVII ème. En effet, le Droit Public et en particulier le Droit Constitutionnel occupe une grande place dans le domaine du Droit. L'introduction s'articuleras autour de deux grandes question: - L'objet du Droit Constitutionnel. - Une première définition