Conjugaison des verbes du deuxième groupe

…………………………………………………………. 05 L’expression orale  ……………………………………………………………… 05-06 Compréhension de l’écrite .……………………………………………….... 07-08 Vocabulaire ……………………………………………………………………….. 09-10 Grammaire ….…………………………………………………………………... 11-12 Conjugaison ………………………………………………………………………. 13-14 Orthographe ………………………………………………………………….. 15-16 Atelier d’écriture ..……………………………………………………………… 17 Révision bonus  …………………………………………………………………… 18 B. Phase pratique ……………………………………………………………………

|action | |CONJUGAISON |CONJUGAISON | |Forme affirmative |Forme affirmative | |-> Verbes réguliers: base verbale + -ED |auxiliaire BE conjugué

choisir ? Comment l'écrire ? • Les homophones • Les paronymes Syntaxe • Constructions syntaxiques particulières Conjugaison de verbe • Conjugaison avoir • Conjugaison verbe être • Conjugaison aller • Modèles de conjugaison • Tableaux de conjugaison • Verbes irréguliers anglais • Conjugaison verbe allemand • Conjugaison verbe espagnol Règles d'accord • Généralités • Cas particuliers Orthographe et typographie • Ponctuation

Le présent de l'indicatif   1°) Les verbes réguliers et le verbe pronominal |CANTAR |COMER |VIVIR |LLAMARSE | |Canto |Como |Vivo |Me llamo | |Cantas |Comes |Vives |Te llamas

Les Fées Faire identifier le schéma narratif Evaluation 1 3 Le temps dans le conte Langue 1h Le petit Poucet Faire repérer les valeurs du passé simple et de l’imparfait 4 Les formes de l’imparfait et du passé simple Conjugaison 1h Le petit Poucet Savoir former l’imparfait et le passé simple Evaluation 2 5 Le rôle des personnages dans le conte Lecture 1h30 Le Petit Chaperon Rouge Faire identifier les personnages du conte et leur rôle : le

participe passé ; - faire la distinction entre les différents fonctionnements d’un participe présent ; - faire la distinction entre un participe présent et un adjectif verbal ; - maîtriser les notions d’ « époque » et d’ « aspect » ; - classer les verbes à l’indicatif selon le type de texte : discours / récit ; - faire la distinction entre les valeurs temporelle, aspectuelle et modale d’un verbe à l’indicatif ; - justifier l’emploi du subjonctif. Listes des abréviations et des symboles 1. Abréviations

exemple, [t]. Le son du "u" dans "mur" se notant [u]. Les phonèmes se divisent en deux catégories, les voyelles (a, e, i, o, u, y, plus ou moins fermées, plus ou moins ouvertes, plus ou moins nasales) et les consonnes (b, c, d, f, g, h, etc.). Un groupe de sons pouvant être prononcé par une seule émission de souffle forme une syllabe, cette émission peut représenter, soit un seul son (et c'est alors nécessairement une voyelle "ô"), soit une combinaison plus complexe "strict". Les syllabes se groupent

des questions Les questions fermées de type oui/non Les questions ouvertes Faire l’économie des mots évidents Utiliser des pronoms Les pronoms démonstratifs Les pronoms personnels Utiliser les verbes Comprendre les formes de verbe élémentaires S’attaquer à la conjugaison Parler poliment Enrichir les verbes avec des suffixes Utiliser le verbe desu, être Les adjectifs Chapitre 3 - Jongler avec les chiffres Compter en japonais Les nombres de 1 à 10 Les nombres de 11 à 99 Les nombres de 100 à 9 999 Les

qui ne subissent aucun changement syntaxique tels les prépositions, les adverbes, les interjections, les conjonctions. Par contre, sont dit variables, les mots qui subissent des changements syntaxiques tels les noms les pronoms, les adjectifs et les verbes.  A la différence de français, le latin à trois (3) genres pour les noms : Le Féminin, le Masculin et Le Neutre  Alors qu’en français la place du nom est très importante, ce n’est pas le cas d’une manière générale en Latin bien qu’il y ait un

devait faire ? -Recopier les mots qui désignent les tâches au tableau : [balayage- lavage] -Comment devait-elle travailler ? - Quant elle ne travaille pas, qu’est ce qu’elle aura ? -Observe les mots [balayage- lavage] peux-tu trouver leurs verbes ? Que remarques-tu ? -Qu’est-ce qu’on a enlevé ? Qu’est ce qu’on a ajouté ? -Comment appelle-t-on ces lettres ? Où se placent-elles ? -Et les mots [rapidement-punition] peux-tu séparer leur radical du suffixe ? -Porter le résultat obtenu