Conte Barbe Bleue

rougeaud, cramoisi, bronzé, hâlé. Les cheveux : rares, clairsemés, fournis, gras, épais, frisés, crépus, ondulés, bouclés, en brosse, noirs, roux, châtains, blonds, grisonnants, longs, courts, ébouriffés, emmêlés. La barbe : la barbiche, le collier, les favoris, la moustache, imberbe, la barbe courte, taillée, en broussaille, longue. Exercice 3 : Décrire le corps Classez les adjectifs suivants du moins corpulent eu plus corpulent. Gros / Maigre / Décharné / Obèse / Mince / Gras / Fort / Filiforme / Potelé

Scapin et autres Crispin, qui mettent leur astuce et leur absence de scrupules au service de maîtres pas plus débrouillards que regardants sur les moyens.  Ce conte ne faisant pas la part BELLE à la morale, puisque l'escroquerie réussit jusqu'au bout, il a valu à Perrault d'être accusé de corrompre la jeunesse, et les deux moralités du conte n'ont pas rattrapé la situation... Ce qui ne l'a nullement empêché de connaître un succès retentissant : pas moins de 811 éditions du Chat botté en France, et

terrifiants notamment à travers la figure du loup dans les contes tels que « le petit chaperon rouge » de Charles Perrault, la figure de « Barbe Bleue », alors que les femmes sont toujours vues comme innocentes, faibles et affectueuses avec plus de qualités morales que les hommes. C’est aussi le cas de « Cendrillon » un autre conte de Charles Perrault. A travers ce conte, l’héroïne reste à la maison, s’acquitte des tâches ménagères les plus ingrates : balaie, nettoie, fait de la couture. Dans les dessins

larmes Ni l'orgue ni la prière aux agonisants Onze ans déjà que cela passe vite onze ans Vous vous étiez servi simplement de vos armes La mort n'éblouit pas les yeux des Partisans Vous aviez vos portraits sur les murs de nos villes Noirs de barbe et de nuit hirsutes menaçants L'affiche qui semblait une tache de sang Parce qu'à prononcer vos noms sont difficiles Y cherchait un effet de peur sur les passants Nul ne semblait vous voir français de préférence Les gens allaient sans yeux pour

rapportés dans l’ordre de leur succession. ▪ Le roman : œuvre d’imagination en prose qui présente des personnages donnés comme réels. ▪ La nouvelle : récit généralement bref et présentant des personnages peu nombreux. ▪ Le conte : récit de faits et d’aventures imaginaires destinés à distraire. ▪ La fable : petit récit en vers ou en prose destiné à illustrer un précepte (formule qui exprime un enseignement, une règle). ▪ La parabole : récit allégorique d’un

passage codifié -référence: Citizen Kane d'Orson Welles (1941) -préambule qui nous amène dans l'histoire (scène grand-mère): aspect temporel, matérialité du temps par un mouvement de caméra (planante: imagination de la petite fille: début du conte) -31 plans très découpés (courts/longs, lents/rapides, fixe avec couleurs/en mouvements avec contrastes) -corrélation entre les noms des acteurs et les personnages (Winona Rider monte les escaliers dans le film: s'intéresse et va vers Edward aux

et chercher l’aventure Il faut toujours penser à la France future N’espérez nul repos risquez tout votre avoir Apprenez du nouveau car il faut tout savoir Lorsque crie un prophète il faut que l’alliez voir Et faites des enfants c’est le but de mon conte L’enfant est la richesse et la seule qui compte 8 Chapitre 3 Personnages *Le directeur *Thérèse-Tirésias et la cartomancienne *Le mari *Le gendarme *Le journaliste parisien *Le fils *Le kiosque *Lacouf *Presto *Le peuple de Zanzibar *Une

son émotion, elles sont plus marquantes que les mots. Molière, Dom Juan 1. l’argumentation de sganarelle 2. scène comique Dom Juan est une tragi-comédie écite en en 1665 par M, inspirée du mythe créé par l’espagnol Tirso de Molina. Cette pièce nous conte les aventures d’un aristocrate espagnol et de son fidèle serviteurs inspirés et la comedia dell’arte. En pleine époque classsique M a créé une pièce baroque avec comme sujet le libertinage. S a le vêtement, le temps de parole et l’espace du maître

l’acquisition de repères d’histoire littéraire. Avec Candide, les élèves découvrent la société du XVIIIe siècle, les combats des Lumières, les débats philosophiques de l’Europe moderne. Ils se familiarisent avec l’argumentation indirecte, l’apologue, le conte philosophique. En outre, en étudiant l’œuvre intégrale, ils enrichissent leur culture littéraire et s’approprient un texte que beaucoup d’autres lycéens n’auront abordé que par des extraits. Un support d’analyse inépuisable. Dans une perspective

on le verra, donnent forme à nos attentes, au type de réception que nous en avons et servent à en interpréter le sens. Nous avons besoin de savoir à quelle catégorie un texte appartient pour le comprendre tout à fait. Si je prends un conte de fées comme Barbe-bleue pour un témoignage historique, ou une satire ironique pour un essai sérieux, je risque fort de mal interpréter le sens du texte que je lis. Il suffit d'entrer dans une librairie pour faire l'expérience de la catégorisation littéraire.