Contexte Historique Année 1920

Chapitre 7 : L’INFLATION Prérequis : thèmes de la monnaie et de la création monétaire (programme de 1ère année) Plan : Introduction : Définitions et enjeux du sujet. I- La mesure de l’inflation A- L’indice des prix à la consommation (IPC) 1- Définition 2- Calcul 3- Utilisations B- Les limites de l’IPC 1- Les problèmes de calcul de l’IPC 2- L’écart entre inflation perçue et inflation constatée 3- Les autres indices II- L’histoire de l’inflation A- Les périodes d’inflation avant le

Ces 3 cours de Sociologie correspondent aux bases de la connaissance attendue au niveau de la première année du DEUG de l'UFR STAPS des Antilles et de la Guyane.  Ils sont mis à disposition des étudiants à des fins pédagogiques (révision, remise à jour de connaissances passées, préparation à l'entrée en STAPS) et ne peuvent être utilisé à des fins commerciales sans accord de l'auteur. Auteur : Jérôme PRUNEAU   Bibliographie: • M.Weber, Essai sur la théorie de la science, 1918, Plon, 1959

d’une importance capitale car il s’agit là d’un véritable témoignage de guerre permettant de donner un nom aux six millions de juifs disparus au cours de ces évènements dramatiques. Anne Frank a dû se construire en tant qu’adolescente juive dans un contexte plus que singulier c’est-à-dire dans un endroit fermé où il y faisait sombre, elle avait toujours cette peur que quelqu’un les dénonce et qu’ils se fassent tous prendre, elle et les autres personnes cachées devaient garder le silence pendant un certain

commémore donc en fait une défaite, celle d’une régulation environnementale préexistante, organisée par la police, beaucoup plus précautionneuse et soucieuse de la préservation de la santé (des riverains) et de l’environnement. L’intérêt d’un regard historique sur ce décret est, me semble-til, de permettre de réfléchir aux multiples régulations environnementales en trompe-l’œil qui, sous prétexte de régulation, légitiment en réalité les faits accomplis industriels. Par rapport à l’historiographie existante

A l’ouest rien de nouveau par Erich Maria Remarque Présentation À l’Ouest rien de nouveau est un roman de l’écrivain allemand Erich Maria Remarque publié en 1929 pendant l’entre-deux guerres. Il a pour cadre historique la Première Guerre mondiale et met en scène la vie d’un jeune soldat allemand envoyé au front qui y découvre l’horreur de la guerre, et qui est confronté à l’arrière à l’incompréhension des populations relativement à ce que lui et ses camarades vivent au front. Erich Maria Remarque

représenter le schéma comme un circuit en mouvement permanent. Quand le mouvement s’accélère, on produit et on échange plus de biens et services et de travail, l’économie est dite « en croissance »: on produit de plus en plus de richesses d’année en année. A l’inverse, quand les flux ralentissent, on produit moins de richesses et on dit que l’économie est en « récession ». En économie ouverte Pour compléter le schéma, on va introduire des relations économiques avec l’étranger, symbolisées par un seul

Cette crise n'emporta pas le régime comme en Allemagne (il fallut pour cela la défaite militaire de mai-juin 1940), mais elle fragilisa grandement une IIIe République impopulaire depuis ses origines, qui n'avait eu dix ans de répit dans les années 1920 que grâce à la victoire, puis à la prospérité économique de l'après-guerre. Il est vrai qu'elle en avait vu d'autres, depuis le boulangisme… Dès que le pays affronta de nouveau des problèmes sérieux, les tares du régime réapparurent en pleine lumière:

....................................................................... 13 3 - Le management........................................................................................................................................... 13 III - Le contexte politique, social et intellectuel................................................................................................ 13 1 - Le bouleversement démographique. ..........................................................................

absurde et surtout dangereux… Il comporte d’abord des remarques très générales et basiques – mais dont le respect est indispensable – sur les exercices qu’un étudiant en droit est amené à accomplir. Ces compétences ont normalement été acquises en 1e année mais un rappel n’est jamais inutile (I). Ensuite sont présentés successivement la méthode pour chaque type d’exercice : le commentaire d’arrêt – ce qui inclut la fiche d’arrêt – (II), le cas pratique (III), la dissertation juridique (IV) et enfin le

............ 64 Chapitre 2.2. Les Origines de la méthodologie directe ................................................. 65 Chapitre 2.1.1. Nouveaux besoins et nouveaux objectifs .......................................... 65 Chapitre 2.1.2. Le contexte politique et éducatif ...................................................... 67 Chapitre 2.1.3. La professionnalisation du corps enseignant ..................................... 68 Chapitre 2.1.4. L’évolution interne de la méthodologie traditionnelle