Contexte Historique Le Cid

problème – difficile – du commande­ ment et des procédures partagés. Des conduite des opérations militaires ellesmêmes. La mise en réseau structure le méthodes et cultures variées coexistant mode de conduite des forces engagées. par nécessité historique, une telle har­ Les observations de toute nature sont monisation est irréaliste sur l’ensemble regroupées, fusionnées et transmises de l’OTAN, par exemple. L’impact des à chaque unité combattante qui en a TIC accroît clairement la difficulté

de la vallée du Bouregreg : 3 1) Définition de l’agence : 3 2) Missions : 3 3) Dates et chiffres clés : 4 I. Le choix de la vallée du Bouregreg : 4 1) Situation : 4 2) Un site écologique : 4 3) Un historique riche : 4 4) Une relation avec des sites historiques : 4 II. L’initiative royale : 5 III. Objectifs du projet : 5 V. Les Séquences : 6 1. BAB AL BAHR : 6 2. Al SAHA AL KABIRA : 6 3. KASBAT ABI RAQRAQ : 7 4. SAHRIJ AL OUED : 8 5. AL MENZAH AL KABIR :

. . . . de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 4 5 5 5 6 7 8 9 9 9 10 11 11 14 20 20 21 21 22 23 23 23 24 25 25 25 26 26 27 27 27 27 28 Avant projet : pr´ sentation, contexte et objetifs e 1.1 Pr´ sentation de l’entreprise ” ********** ” . . . . . . . . . . . . e 1.2 Le contexte du stage : devoir r´ aliser un logiciel de gestion e stock . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ` e 1.2.1 Un stock et des comptes difficiles a g´ rer . . . . . . . 1.2

d'interprétation sont multiples et on peut distinguer deux tendances principales : • Il consiste à situer le texte dans son contexte historique, social, littéraire en tenant compte de la vie de l'auteur, de son évolution (histoire de la littérature). • On peut considérer l'uvre telle qu'elle est, en analysant ses aspects stylistiques formels avant de connaître ou d'examiner son contexte. 2.− LA STRUCTURE DU TEXTE LITTÉRAIRE 2.1.− L'énoncé et l'énonciation On appelle énoncé tout message écrit ou oral qui

Dans la continuité de l’enseignement qui a été donné au collège, il s’agit avant tout d’amener les élèves à dégager les significations des textes et des œuvres. À cet effet, on privilégie deux perspectives : l’étude de la littérature dans son contexte historique et culturel et l’analyse des grands genres littéraires. C’est en se fondant sur l’étude des textes et des œuvres que l’on donne aux élèves des connaissances d’histoire littéraire. Ainsi se mettent en place peu à peu les repères nécessaires

se constitue de lui-même et de ses pairs qui forge une identité particulière ; c’est donc sur cette évocation, cette représentation (théâtrale dans notre cas) de l’Homme par lui-même que tentera de s’établir notre étude, à partir d’un contexte géographique, historique et politique donné. En effet, c’est en partant de la perception singulière de l’identité hispanique en crise à une certaine époque pour laquelle a voulu opter Valle-Inclán que nous tenterons de déboucher sur une problématique à la

n�emp�che que le champ du conflit s�est �largi. Il le fera davantage avec les �v�nements d�Asie et du Pacifique. D�s 36 le Japon avait attaqu� la Chine, en 40 il occupait l�Indochine. Pr�occup�, Roosevelt d�cr�te un embargo. Les Japonais qui ont d�cid� une expansion militaire (Amiral Tojo, premier ministre de l�empereur Hiro-Hito) veulent immobiliser les USA le temps d�une conqu�te rapide de l�Asie Pacifique. Pour cela, ils choisissent l�attaque surprise de la base navale de Pearl Harbor dans les

l'idée que le poète lyrique, même lorsqu'il parle en son nom, est semblable à l'acteur qui joue sur scène les sentiments du personnage qu'il incarne. Ou encore, le poète est semblable au dramaturge qui, comme Corneille, fait s'exprimer Polyeucte ou le Cid. Si les sentiments ne sont pas vrais et réels, c'est-à-dire si le poète n'est pas réellement dans la situation qui produit les sentiments dont il a besoin, il doit en exciter en lui qui soient semblables aux vrais, en feindre qui répondent à la qualité

Collection Librio (2 €) 3ème séance  Objectif : rechercher et classer des informations dominante TICE   (1 h) Activité 1 – Rechercher des informations ♦ Consigne : rechercher 3 exemples de faits réels (faits divers, historiques ou contemporains …) en rapport avec la vengeance. Activité 2 : Classer et résumer des informations ♦ Consigne : Classez vos documents en fonction du mobile de la vengeance et pour chaque fait répondez aux quatre questions suivantes :

THEME : TECHNIQUES DE SECRETARIAT MANUEL DU PARTICIPANT Animé par : 1- Hadja Fatou Hottia SECK 2- Mme Henriette ZOUMANIQUI 3- Hadja Maciré TOURE 4- Mr CAMARA Mace FEVRIER 2013 HISTORIQUE DU SECRETARIAT Par Mme Henriette ZOUMANIGUI. I N T R O D U C T I O N Bon nombre de personnes identifient la secrétaire à un travail exclusivement lié à la machine à écrire. Cependant, le métier de secrétaire