Contexte Politique Fonction Du Poète

mondiale, j'ai pris deux extraits de l'auteur Apollinaire qui était brigadier lors de la Grande Guerre. Le poème « Ma Lou »,1915, est extrait de Poèmes à Lou, un recueil de poème dedié à Louise de Coligny-Châtillon, la muse et la bien aimée du poète. Ce recueil incarne une poésie nouvelle à mi-chemin entre la prose et les vers, il ouvre la voie à une poésie moderne avec une écriture en vers réguliers et en vers libres. Dans le poème « Ma Lou », le discours amoureux se mêle étroitement avec

permanents : égalité ou mérite, liberté ou discipline, participation de tous ou respect des compétences, élection ou tirage au sort. La démocratie grecque était le pouvoir pour chacun des citoyens de débattre, de décider, de juger. C’était une liberté politique, une liberté d’intervenir au niveau de la cité. Mais aucun État ancien n’a eu l’idée que les individus eussent des droits. Introduction:

lesquelles, pour l’auteur classique, il ne saurait y avoir de salut poétique. On rencontre dans ces vers des termes religieux comme « sacrée » ou moraux tels « vicieux », « orgueilleux », mais Boileau ne s’intéresse pas ici à la sensibilité du poète ni aux thèmes de l’inspiration poétique : ce ne sont que des conseils d’ordre formel. Il souligne l’importance du travail en rappelant qu’il faut « vingt fois sur le métier » remettre son ouvrage pour tenir en laisse une inspiration a priori suspecte

théâtre : tout « fabricant de texte » est alors un poète. Les fonctions du poète , quelle que soit l’époque, demeurent diverses. Le poète engagé par exemple met son art au service d’une cause qui s’ancre dans un contexte historique précis, qu’il a vécu ou pas. Il invite ainsi a la réflexion ou a l’action. De plus, un poète peut être une sorte de messager du divin, un « poète prophète » qui déchiffre les symboles qu’envoie la Nature. Enfin, le poète interprète de la vie et des sentiments humains met

qui parle ou écrit (le locuteur) d’influencer celui qui l’écoute ou le lit (destinataire), de modifier son opinion ou de susciter son adhésion. Beaucoup de textes littéraires et non littéraires (essai, pamphlet, discours publicitaire, discours politique, etc.) sont par nature argumentatif. Mais toute forme de texte (narratif, descriptif, poétique, etc.) peut avoir, plus ou moins ouvertement, une visée argumentative. I. Mise au point terminologique 1. Démontrer et argumenter Il faut distinguer

1.1 Dans le document 1 , le titre de la source Paroles suivi d'un nom d'éditeur nous apprend qu'il s'agit d'une oeuvre complète de Jacques Prévert, un poète célèbre. L'oeuvre complète citée ci-dessus est un recueil de poésies de cet auteur, publié en 1946 ; toutefois, la date qui figure en bas de l'extrait indique que ce poème précis à été écrit en 1934. On dispose aussi d'un renseignement accessoire, à savoir le nom de la personne à qui est dédiée cette poésie c'est-à-dire Marianne Oswald dont on

d’une famille aisée de magistrats rouennais, Pierre Corneille entame en 1624 une carrière d’avocat à Rouen. C'est alors qu'en 1628 son père lui achète deux offices d'avocat du roi au siège des Eaux et Forêts et à l'amirauté de France. Il prend ses fonctions le 16 février 1629. En 1629, un chagrin amoureux le conduit à écrire ses premiers vers, puis sa première comédie, Mélite. Avec les pièces qui suivront : Clitandre, la Veuve, la Galerie du Palais, la Suivante, la Place Royale, Médée et l’Illusion

peut se fixer sur les liens intertextuels que ces textes entretiennent les uns avec les autres : comment un texte peut-il informer l’autre ? comment chacun contribue-t-il à construire une partie du sens des autres ? B. Question Quelle est la fonction essentielle de ces trois lettres ? La question posée engage un classement précis et justifié pour chaque texte. On attend que les élèves montrent que ces trois lettres ont un même destinataire et que c’est toujours la même personne qui lui écrit

générale Dans la continuité de l’enseignement qui a été donné au collège, il s’agit avant tout d’amener les élèves à dégager les significations des textes et des œuvres. À cet effet, on privilégie deux perspectives : l’étude de la littérature dans son contexte historique et culturel et l’analyse des grands genres littéraires. C’est en se fondant sur l’étude des textes et des œuvres que l’on donne aux élèves des connaissances d’histoire littéraire. Ainsi se mettent en place peu à peu les repères nécessaires

fabuleux des personnages et du paysage présentés ici mérite sans doute une attention particulière.  Des personnages ensauvagés et mythifiés. Cet extrait, qui se trouve à la lisière d’un chapitre intitulé « Les frères », semble d’abord avoir pour fonction de dresser le portrait des neuf fils d’Ephraïm Mauperthuis et de Reinette-la-Grasse. Toutefois, la romancière ne se livre pas ici à une description précise de ses personnages. Elle souligne d’abord leur proximité avec les forêts dans lesquelles