Corpus Argumentation Directe Ou Indirecte

de la population civile en période de conflit armé : violations du DIH lorsqu'elles sont au pouvoir de l'ennemi, exécutions sommaires, tortures, internements arbitraires, transferts forcés, prises d'otages, menaces et intimidations... Effets directs ou indirects des hostilités : bombardements, souvent indiscriminés, famines, épidémies... Les femmes avec leurs enfants forment la grande majorité des populations civiles, souvent déplacées ou réfugiées. Les femmes enceintes, en couches ou qui allaitent

autorisée est un délit Le thème abordé ici vise à comprendre sur quels éléments se concentrent les enseignants lors de l’élaboration d’un cas. Généralement, les professeurs s’accordent pour distinguer deux types de cas : – le cas court, support direct et immédiat des connaissances ; – et le cas long, qui vise plus la discussion et la réflexion. Le tableau 1.1 présenté ci-dessous fait état des caractéristiques de ces deux types de cas. 19 TABLEAU 1.1 – LES CARACTÉRISTIQUES DES CAS Objectif

construction du cas Le thème abordé ici vise à comprendre sur quels éléments se concentrent les enseignants lors de l’élaboration d’un cas. Généralement, les professeurs s’accordent pour distinguer deux types de cas : – le cas court, support direct et immédiat des connaissances ; – et le cas long, qui vise plus la discussion et la réflexion. Le tableau 1.1 présenté ci-dessous fait état des caractéristiques de ces deux types de cas. 19 Nombre de pages 20 Contenu/Types de documents

ANNEXE 4 RESULTATS DETAILLES DE L’ANALYSE TEXTUELLE AUTOMATISEE PAR ALCESTE 337 Rapport du corpus regroupant l’ensemble des entretiens ...........................................337 Rapport du corpus du groupe d’experts .......................................................................343 Rapport du corpus du premier groupe de consommateurs .........................................347 Rapport du corpus du deuxième groupe de consommateurs.......................................350 ANNEXE 5

pleinement à la gestion des affaires publiques en siégeant dans les assemblées, les conseils et les tribunaux._ régime dans lesquels deux types de citoyens, ceux qui participent pleinement, et d’autre qui participent partiellement car pas d’accès direct aux assemblées ou tribunaux._ régimes dans lesquels les citoyens ne participent ni dans des assemblées ni dans tribunaux, mais que l’on considère quand même comme citoyens car ils jouissent de prérogatives politiques. Première prérogative juridique

à autre chose, peut être décomposé en manche (A) et tête (B). Autre exemple, l’hippopotame (C) peut être relié à l’opposition entre vie aquatique (A) et vie terrestre (B) sans faire partie lui-même d’une opposition (il n’y a pas vraiment d’opposé direct à l’hippopotame)2. Faisons remarquer que ce n’est pas parce que l’on produit une analyse reposant essentiellement sur les oppositions que l’on doit rejeter un élément non oppositif pertinent pour l’analyse. Voir le schéma cidessous. Représentation

confidents qui donne de l’épaisseur au personnage, Gusman disparaît et cela importe peu puisqu'il n'était qu'un prétexte. Sganarelle assure le lien entre les deux scènes et constitue une sorte de pivot : nous voyons son autre visage dans ses rapports directs avec son maître, Don Juan, dont nous avons seulement entendu parler dans la scène précédente. Les rapports s'inversent : Sganarelle, qui dominait son interlocuteur à la scène 1, se voit dominé par Don Juan : la taille des répliques est éloquente

Ruy Blas (p. 182 ES/S et Techno / p. 184 L/ES/S) SÉQUENCE 3 – L’aveu sur scène du XVIIe au XXe siècle • Alfred de Musset, On ne badine pas avec l’amour (p. 194 ES/S et Techno / p. 196 L/ ES/S) • Corpus bac (Séries générales) – Victor Hugo, Ruy Blas (p. 222 ES/S / p. 224 L/ES/S) • Corpus bac (Séries technologiques) – – Alfred de Musset, Les Caprices de Marianne (p. 222 Techno) – E. Labiche et A. Lefranc, Embrassonsnous, Folleville ! (p. 223 Techno) – Alfred Jarry, Ubu Roi (p. 224 Techno)

confidents qui donne de l’épaisseur au personnage, Gusman disparaît et cela importe peu puisqu'il n'était qu'un prétexte. Sganarelle assure le lien entre les deux scènes et constitue une sorte de pivot : nous voyons son autre visage dans ses rapports directs avec son maître, Don Juan, dont nous avons seulement entendu parler dans la scène précédente. Les rapports s'inversent : Sganarelle, qui dominait son interlocuteur à la scène 1, se voit dominé par Don Juan : la taille des répliques est éloquente

d’aider les hommes et les organisations à comprendre et à construire cette nouvelle société. À partir d’idées, de réflexions et de pratiques « exotiques » (c'est-à-dire différentes des nôtres), nos auteurs, véritables « passeurs de savoirs », tissent un corpus intelligible et appropriable par tous, qui repose sur deux principes : l’ouverture et le lien. À l’image de la Société du Savoir, Polia est un réseau ouvert, de réflexion et d’action, auquel chacun peut participer en fonction de son champ d’expertise