Corpus Argumentation Sur L éducation

Sujet 1, Sujet national, juin 2013, séries ES, S Corpus : Colette, Steinbeck, Giono › Texte 1 La narratrice, dont la famille habite en province, évoque le souvenir de sa mère, revenant de l’un de ses séjours à Paris. 5 10 15 Elle revenait chez nous lourde de chocolat en barre, de denrées exotiques et d’étoffes en coupons, mais surtout de programmes de spectacles et d’essence à la violette, et elle commençait de nous peindre Paris dont tous les attraits étaient à sa mesure, puisqu’elle

lycée et à mon grand dam, pas de BTS dans ce lycée. Il faudra vous contenter de l’article sur Lysistrata. Corpus n°1 : délimitation du thème • Document n°1. « GÉNÉRATION », article du Trésor de la Langue Française informatisé. Observer les glissements de sens du mot dans cet extrait ; surligner les expressions à retenir ou à expliquer. Quels sens sont illustrés par les documents de ce corpus ? Qu’est-ce qui justifie le « (s) » entre parenthèses dans l’intitulé du thème ? GÉNÉRATION, subst. fém

Conception, préparation et distribution de collations, de repas équilibrés ou conformes à un régime et aide à la prise des repas C.6 - Préparation de collations, distribution de repas équilibrés ou conformes à un régime et aide à la prise des repas C.7 - Education à la santé C.8 - Gestion des documents de la vie quotidienne Les titulaires de ce baccalauréat professionnel peuvent avoir accès aux poursuites d’études des secteurs de la santé et du social et en particulier aux BTS du champ sanitaire et social

personnages, il s’agira d’aborder le roman comme une forme littéraire privilégiée de représentation de l’homme et du monde. En situant une œuvre dans son contexte littéraire, historique et culturel, on s’interrogera sur l’évolution du genre romanesque. Corpus : un roman au choix du professeur (du XVIIème siècle à nos jours), accompagné de textes et de documents complémentaires (les lectures cursives seront encouragées). Perspectives d’étude : connaissance des genres et des registres ; approche de l’histoire

les dossiers Enseignement scolaire Les compétences des élèves en histoire, géographie et éducation civique en fin de collège 196 [juillet 2010] les dossiers Ministère de l’Éducation nationale Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance Ministère de l’Éducation nationale Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance 61-65 rue Dutot – 75732 Paris Cedex 15 Directeur de publication : Michel QUÉRÉ les dossiers Responsables de ce numéro

thématiques et lexicales. Les étudiants ont été graduellement entraînés à tirer parti des caractéristiques de ces sources documentaires pour se constituer des banques de données personnalisées, sur lesquelles il leur était ensuite plus aisé de bâtir une argumentation. Cette intégration dans le cours a probablement suscité chez eux le besoin d’un recours à Internet dans leur recherche documentaire personnelle. Cette démarche a d’autre part été favorisée par la consigne donnée (les documents qu’ils sélectionneraient

de l’inceste qui fait le passage entre la nature et la culture. Kant : où est le monde de la nature et où est le monde de la culture ? COURS N°1 : CULTURE ET LOISIRS La culture générale c’est un corpus de connaissances et d’auteurs plutôt dans le domaine des sciences et des arts, et c’est un corpus que chacun s’empresse d’oublier. C’est une bonne manière d’évaluer les candidats, elle s’apparente d’abord à une matière plutôt qu’à une discipline. Puisque c’est une matière, c’est qqch dont on va

dissertation sur un sujet dont ils savaient dès le début de l’année qu’il relèverait de l’un des deux domaines suivants : « la science » d’une part, « la politique, le droit », de l’autre, domaines de réflexion, et non pas programmes qui renverraient à un corpus ou à des connaissances déterminées. L’apprentissage de différentes notions et questions propres à chacun de ces domaines est donc censé avoir été fait pendant l’année. Face aux craintes concernant la possibilité d’un sujet que l’on ne saurait classer

personnages, il s’agira d’aborder le roman comme une forme littéraire privilégiée de représentation de l’homme et du monde. En situant une œuvre dans son contexte littéraire, historique et culturel, on s’interrogera sur l’évolution du genre romanesque. Corpus : un roman au choix du professeur (du XVIIème siècle à nos jours), accompagné de textes et de documents complémentaires (les lectures cursives seront encouragées). Perspectives d’étude : connaissance des genres et des registres ; approche de l’histoire

(sociolinguistique, psycholinguistique, traitement automatique des langues…) ; des connaissances méthodologiques : maîtrise de la méthodologie du travail universitaire, de la méthodologie du travail d’analyse et de recherche (micro-recherche : récolte et étude de corpus, analyse en constituants) ; et des connaissances linguistiques : maîtrise de l’expression écrite et orale en français, maîtrise d’au moins une langue étrangère, maîtrise de la terminologie adaptée aux concepts scientifiques abordés. En termes de