Corpus Bosquet Eluard Jaccottet

problématiser. La séquence 1 aborde le genre romanesque à partir de la notion du personnage. Elle fait entrer dans l’atelier du romancier pour éclairer différents modes de fabrication et de création du personnage, parfois divergents. Le premier corpus (« Le personnage et le spectacle du monde ») permet de s’interroger pour comprendre comment des personnages prennent vie, parviennent à s’incarner et à gagner en épaisseur. Le personnage prend corps et identité à partir d’éléments du réel (noms

problématiser. La séquence 1 aborde le genre romanesque à partir de la notion du personnage. Elle fait entrer dans l’atelier du romancier pour éclairer différents modes de fabrication et de création du personnage, parfois divergents. Le premier corpus (« Le personnage et le spectacle du monde ») permet de s’interroger pour comprendre comment des personnages prennent vie, parviennent à s’incarner et à gagner en épaisseur. Le personnage prend corps et identité à partir d’éléments du réel (noms

s’y prendre ». Francis Bacon, « Entretiens avec David Sylvester ». « Une peinture n’existe que s’il y a des yeux pour l’embrasser ». Normand Reid, « T’es fou l’artiste ! ». « La peinture, c’est la course à l’absolu et à l’inconnaissable ». Alain Bosquet, « La Confession mexicaine ». « Mes peintures ne correspondent jamais à ce que j’avais prévu, mais je ne suis jamais surpris ». Andy Warhol. « J’imaginais la peinture se mettant à saigner. Blessée de la manière dont les gens peuvent être blessés.

décrire dans un premier temps l'expérience de la sauvagerie. Le lecteur (a fortiori le lecteur de 1868 qui découvre interdit la première édition du Chant premier) est plongé à son entrée dans Les Chants dans un inconnu littéraire situé en marge du corpus littéraire connu et civilisé, un inconnu sauvage, à la manière d'Ulysse rencontrant la sauvagerie aux frontières du monde grec connu et civilisé1 sous les traits du cyclope Polyphème ou des Lestrygons.2 C'est cette expérience sauvage qui détermine

RAYMOND, Marcel, De Baudelaire au surréalisme, Paris : José Corti, p. 11. DERMÉE, Paul, « Lautréamont », in Le Disque vert, op. cit., p. 113-119. Voir la quatrième page de couverture de GIUSTO, Jean-Pierre, Écritures, aventures. Baudelaire, Char, Jaccottet, Laforgue, Lautréamont, Michaux, Rimbaud, Saint-John Perse, Segalen, Verlaine, Villeneuve-d’Ascq : Presses Universitaires du Septentrion, 1998. 38 nous touche le plus, c’est moins le fait que l’intention, qui se dégage peu à peu de l’inconscience

répond à la demande des programmes d’amener les élèves à « s’interroger… sur les grandes questions de notre monde et de notre temps ». Dans sa réalisation, elle suppose méthode, objectivité et rigueur. On pourra aider les élèves dans la constitution du corpus, la rédaction des questions ou le traitement des réponses. Les résultats de l’enquête, menée au niveau de l’établissement, pourront être diffusés dans le journal du collège ou affichés au CDI. On pourra enrichir l’activité par la diffusion de spots

women, Saint Gilles, healer of the sick, or Saint Marie l’Égyptienne, the penitent prostitute who lived out her days as a hermit. While most surviving texts revived martyrs long dead (Alexis died in the fifth century and Gilles in the seventh), the corpus includes THE MIDDLE AGES 7 biographies of contemporary holy men, notably the 6,000-line Vie de Saint Thomas, written by Guernes de Pont-Sainte-Maxence within five years of the murder of Thomas à Beckett in 1170. While accounts of Biblical