Corpus Devoir De Français N 8

la grande majorité des membres exerce en toute rigueur un métier difficile. A cette fin, il est devenu impératif de mener une réflexion approfondie sur les problèmes d’éthique, ou de déontologie - la déontologie étant définie comme l’ensemble des devoirs qu’impose à des professionnels l’exercice de leur profession - qui se posent dans la magistrature et sur les solutions à y apporter. Il est en effet devenu indispensable que les principes déontologiques soient clairement formulés, de manière à être

centralisé. Etat centralisé : toutes les décisions sont prises par le pouvoir central depuis la capitale. Se caractérise par l’uniformité du pouvoir et du Droit. En Fr, il y’a beaucoup de Codes, avec des lois qui régissent les droits de tous les français. Unité de la loi répond à l’égalité de tous. Art 6 de la DDHC : « la loi doit être la même pour tous, soit qu’elle protège soit qu’elle punisse ». La centralisation : contrôle des individus, contraire de l’autonomie et de la liberté. On reste placé

Ronsard, « Madrigal », Sonnets pour Hélène - Musset, « A George Sand », Poésies posthumes - Verlaine, « Ô triste, triste était mon âme », Romances sans paroles - Desnos, « Non, l’amour n’est pas mort », Corps et Biens NATHAN Annales 2010 Verlaine (corpus 5, p. 318) - Verlaine, « Melancholia », Après trois ans, in Poèmes saturniens - Verlaine, « Melancholia », Mon rêve familier, in Poèmes saturniens - Verlaine, « Eaux fortes», Promenade sentimentale, Poèmes saturniens - Verlaine, « Eaux fortes», Monsieur

Blaise Pascal « Pensées » n°139 (1670) Commentaire pour bac de français Introduction Lorsque Pascal écrit ses Pensées, il les considère comme des notes devant lui servir à écrire une Apologie du Christianisme, mais la maladie et la mort l’en empêcheront. Il est influencé par la doctrine janséniste qui présente une vision pessimiste de l’homme perdu sans la grâce divine après la chute originelle du paradis. Le but de cette oeuvre était de convertir les libertins qu'il avait fréquentés dans

exhaustive et n’épuise en aucun cas l’étude des deux formats de l’œuvre. L’exploitation possible de l’œuvre, en Histoire des Arts, n’a pas été abordée. C’est, en quelque sorte, la cartographie d’une réflexion pédagogique, à partir du programme de français sur une œuvre littéraire et cinématographique. Elle sera complétée, en CAP, d’une proposition de mise en œuvre, dans une séance. 1. Aborder l’œuvre en classe de 3PP : L’œuvre comme son adaptation cinématographique entrent dans la thématique du programme

DEUXIÈME PARTIE : ANALYSE DU SCHÉMA ACTANTIEL DANS LE CORPUS La deuxième partie de notre travail intitulée « Analyse du schéma actantiel dans le corpus » s’articulera autour de trois grands chapitres. Dans le premier chapitre, nous mènerons une étude sur le personnage. Dans cette section, il sera question principalement des personnages principaux. Nous préciserons les différents portraits physique et moral d’une part, et d’autre part, nous nous interrogerons sur leur statut social, et leur

répartition des habitants selon le sexe : 10 e.Du point de vue de la scolarité : 12 8.Composition ethnique de la population, avec les aspects culturels et religieux : 12 a.Les différentes ethnies présentes dans la population capverdienne : 12 b.Aspects culturels et religieux : 13 10.Bref historique du pays expliquant la situation linguistique actuelle 14 12.La situation sociolinguistique actuelle 14 a.Le statut et le corpus des langues 15 b.Langues en présence (poids démolinguistique) 18 c.La politique

phénomène, avec une peinture du quotidien des supporters, qui appartiennent à la classe ouvrière londonienne. Il aborde aussi le rapport ambigu avec les médias et propose, sur le mode romanesque, une analyse de l’évolution de la violence hooligans. Corpus : - un extrait du roman : page 86 à 88. Le phénomène du hooliganisme vu sous l’angle médiatique, et sa régression depuis la tragédie du Heysel. - deux extraits du film Football Factory, de Nick Love (2004), d’après le roman de John King. Dossier complémentaire

Ronsard, « Madrigal », Sonnets pour Hélène - Musset, « A George Sand », Poésies posthumes - Verlaine, « Ô triste, triste était mon âme », Romances sans paroles - Desnos, « Non, l’amour n’est pas mort », Corps et Biens NATHAN Annales 2010 Verlaine (corpus 5, p. 318) - Verlaine, « Melancholia », Après trois ans, in Poèmes saturniens - Verlaine, « Melancholia », Mon rêve familier, in Poèmes saturniens - Verlaine, « Eaux fortes», Promenade sentimentale, Poèmes saturniens - Verlaine, « Eaux fortes», Monsieur

Annexe 2 - Entrée en Matière… ou Nougaro à l’école ....................................................... 79 Annexe 3 - Claude Nougaro « Le Motsicien » .................................................................... 81 Annexe 4 - Claude Nougaro – Corpus FLE ........................................................................ 88 Annexe 5 - « Plume d’Ange » ............................................................................................. 89 Sources .................................