Corpus Dom Juan Les Bonnes

Spectateur TEXTES ÉTUDIÉS: A : Molière, La Critique de l'école des femmes, sc 5, 1663 B : E. Rostand, Cyrano, I, 3 . 1897 C : P.Claudel : Le Soulier de satin, sc 1 1929 D : J. Anouilh : Antigone, Prologue, 1942 I. Question préalable ou de corpus : Quelles attitudes de spectateur ces textes proposent-ils? • N'oubliez pas que vous devez lire les textes en ayant en tête la question, pour gagner du temps; que vous devez grouper vos réponses et que, lecture des textes et réponse à la question

« au fait, dites donc vos, … ! » (Texte 2, ligne 1), « Allez retrouver Madame » (texte 2, ligne 33), « N’étalez donc pas votre savoir » (Texte 3, ligne 9), « Taisez-vous, restez assise » (Texte 3, ligne 18). Ainsi dans les différents textes du corpus, nous n’assistons pas réellement à un cours mais plutôt à ce que l’on pourrait appeler un « déballage de pseudo savoir » entre un élève et son maître. Ces extraits mettent en évidence des rapports de soumission et de pouvoir, liés à la connaissance

les Maures, les côtes sont très découpées. Puis encore, les jarres de Biot décorent les villes de la Côte. Se présente alors l’opposition entre la vie grouillante de la côte avec la complète solitude des routes, comme par exemple la route d’Allos. À Juan-les-Pins, on trouve le point de la côte où le spectacle des baigneurs et baigneuses allongés à peu près nus en rang pressés dans le sable brûlant est le plus typique. Antibes offre un beau panorama sur la côte. Nice en est la capitale. À l’est des

dominante : Perspective complémentaire : Textes et œuvres : Lecture cursive : groupement de textes étude des genres et registres Antigone, Jean Anouilh La séquence suivante illustrera les acquis sur le théâtre par la lecture analytique de Dom Juan, de Molière. Séquence 5-FR20 5 Chapitre 1 > Le texte théâtral A B ......................................................................................................... 9 Les caractéristiques du texte théâtral L’action et

LE FRANÇAIS EN CLASSE DE SECONDE par Emilie Roudot Lycée Van Gogh Ermont (Val d’Oise) La progression présentée ici a été élaborée durant l’année de stage et correspond au travail accompli dans une classe de seconde de 35 élèves. Elèves d’un bon niveau, dans l’ensemble. Il s’agissait tout à la fois de mettre en œuvre les programmes selon les orientations indiquées, de les inscrire dans la ressource horaire disponible et de répondre à une situation de classe particulière, un public d’élèves

à la création littéraire, mais sont tellement « représentatifs » d’un trait ou d’un comportement qui dépasse les époques, qu’ils en deviennent presque vrais. Ex : Antigone du Ve siècle avant J.-C. (Sophocle) et Antigone du XXe siècle (Anouilh) ; Dom Juan. Ils en prennent plus de force persuasive. Le théâtre b. Simplification et grossissement pour mieux démontrer • Possibilité de grossir une de ses caractéristiques pour rendre la démonstration plus claire, plus évidente. Les personnages sont plus

problématiser. La séquence 1 aborde le genre romanesque à partir de la notion du personnage. Elle fait entrer dans l’atelier du romancier pour éclairer différents modes de fabrication et de création du personnage, parfois divergents. Le premier corpus (« Le personnage et le spectacle du monde ») permet de s’interroger pour comprendre comment des personnages prennent vie, parviennent à s’incarner et à gagner en épaisseur. Le personnage prend corps et identité à partir d’éléments du réel (noms

Le Groupement de textes, 23 03 2001 Juvénat : Corpus de textes sur le théâtre et la comédie ( Georges de Scudéry : La Comédie des comédiens 1634 Le dénouement de la pièce : M. de Blandimare s'adresse à une troupe de comédiens, adversaire du théâtre et de la comédie, il a auparavant vivement critiqué la profession de comédien. M De Blandimare Non, non, je lève le masque ; et je vous fais réparation d' honneur, pour ce que j' ay dit en soupant : encore que ma satyre ne s' adressât

la création littéraire, mais sont tellement « représentatifs » d’un trait ou d’un comportement qui dépasse les époques, qu’ils en deviennent presque vrais. Ex : Antigone du Ve siècle avant J.-C. (Sophocle) et Antigone du XXe siècle (Anouilh) ; Dom Juan. Ils en prennent plus de force persuasive. Le théâtre b. Simplification et grossissement pour mieux démontrer • Possibilité de grossir une de ses caractéristiques pour rendre la démonstration plus claire, plus évidente. Les personnages sont

Partie IV – Méthodes pour le bac PARTIE IV – Méthodes pour le Bac Chapitre 1 – La question sur le corpus (séries générales) Fiche 1 – Confronter les textes du corpus pour organiser sa réponse 1 – Lire le corpus pour trouver des éléments de réponse p. 470 (ES/S) p. 590 (L/ES/S) A   a. Les deux textes évoquent la fragilité de la beauté et comment le temps la fait disparaître. Il y a donc une valorisation de la beauté pour montrer combien il serait déraisonnable de ne pas profiter du court temps où