Corpus Femmes Lumieres

particulièrement repris au siècle des lumières, XVIIIème siècle, par exemple avec le philosophe Diderot, en 1771 avec Supplément au voyage de Bougainville, qui critique là aussila société Européenne de l’époque face au monde extérieur, avec ici comme appui un étranger qui par en voyage, arrive à Tahiti, et qui est confronté à un nouveau peuple très accueillant.Jean Jacques Rousseau, philosophe des lumières, utilise aussi ce mode, avec Emile ou Del’éducation, le document D du corpus, en 1762, qui reprends ironiquement

Question sur un corpus de la guerre Texte A : La Bruyère, Du souverain ou de la République, 1688 Texte B : Article Paix de L'Encyclopédie, 1750-1772 Texte C : Voltaire, Guerre, Dictionnaire philosophique, 1764 Texte D : Giraudoux, La guerre de Troie n'aura pas lieu, 1935 Quelle vision de la guerre nous présentent ces textes? La guerre est uun sujet récurrent dans la littérature. En témoigne le corpus qui nous est présenté et qui comprend quatre textes datés du XVIIème siècle. Le premier; extrait

faire penser à celle de Pierre Sorlin, qui dans « La sociologie du cinéma » (1977), analyse un corpus de films dans un pays à une époque donnée et cherche les points communs pouvant montrer la société qui produit ces films. (il n’étudie pas les films étrangers, mais uniquement les films du pays étudié). Ici il ne s’agit pas de cinéma mais de téléfilms, mais finalement on retrouve la même idée : un corpus de 70 téléfilms français diffusés au début des années 90 à la télévision française. Ainsi,

penser aux différents côtés : la vie, la mort et la lumière, les ténèbres.Au centre du deuxième plan,Une vieille dame toute ridée, portant un foulard sur la tête ainsi qu’un châle rayé de couleurs vert, jaune et gris, qui recouvre ses épaules.Larmes à l’œil, elle joint les mains, de façon a que ses doigts sont entrecroisés comme pour prier… devant un crâne, sur le temps passé ? son défunt mari ?Son visage ainsi que ses mains sont mis en lumière. On peut remarquer que l’artiste a utilisé des couleurs

GRIVEL Pour le jeudi 26 février 2015 Louis S4 Devoir maison de français Question de corpus : Ce corpus comporte deux textes, Utopia, livre 2, écrit par Thomas MORE en 1516. Cet extrait explique les mœurs utopiens et ceux des ambassadeurs. Le deuxième texte est un écrit de Voltaire, La Princesse de Babylone. Cet extrait nous raconte le dialogue entre la princesse de Babylone et un oiseau, ils parlent des mœurs Gangarides. Nous étudierons les principales caractéristiques

comme on l'a parfois cru au 19ème siècle, et il n'a pas suffi pour faire avancer les grandes notions fondatrices de « LIBERTÉ, EGALITÉ, et FRATERNITÉ » auxquels les Francs-maçons sont particulièrement attachés. Ces valeurs nous viennent du siècle des lumières, de la Révolution française, et au fond les Francs-Maçons se posent sans cesse cette question : comment faire avancer non pas une de ces trois valeurs, mais les trois ensemble, et réaliser ainsi notre idéal républicain ? Les Francs-maçons se sont

Corpus Texte A : Montesquieu, De l'esprit des lois, « De l'esclavage des nègres » (1748) Texte B : Chevalier de Jaucourt, Encyclopédie, article « Traite des nègres » (1766) Texte C : Voltaire, Candide (1759) Texte D : Marivaux, L'île des esclaves (1725) Questions sur le corpus (4 points) 1. Précisez la spécificité de chaque texte du corpus : genre, registre, procédés retenus pour dénoncer l'esclavage. 2. Présentez une synthèse rapide des arguments développés contre l'esclavage dans les différents

les textes du corpus et mobiliser ses connaissances Le corpus offre assez de diversité pour vous offrir la plupart des éléments dont vous avez besoin pour rédiger la dissertation. deux valets astucieux, jeu d'acteurs. avez étudié apporterait théâtre Un personnage naïf, un mourant, et du devra Si vous cela donne matière pour traiter l'importance l'objet des personnages Il - Dissertation La découverte d'une vérité constitue un élément important d'une pièce de théâtre. A la lumière des textes de

2012) Articulation avec les sujets d’étude au choix La démocratie républicaine est une construction politique progressive, désormais bien installée mais qui a tardé à élargir les droits démocratiques à l’ensemble de ses citoyens (exemple du vote des femmes), qui a connu des crises qui l’ont gravement ébranlée, comme l’Affaire Dreyfus voire des remises en cause radicales, à l’image du régime de Vichy qui s’installe pendant l’année 1940. Ces sujets d’étude visent à faire comprendre aux élèves que la République

Pistes de travail : Parcours d’une œuvre théâtrale classique(le Cid) et des critiques de la pièce. Groupements de 3 textes : Phèdre et le tabou de l’inceste/ Roméo et Juliette/Ruy Blas pour la rupture romantique (dénouement) Lecture d’images fixes : femmes tondues pendant la guerre Comparaison d’adaptation et de représentation si on a le temps : Les différentes mises en scènes d’une scène du Cid ou encore de Ruy Blas avec le film Histoire des Arts : Une affiche de film ou de pièce Progression