Corpus Poéme Registre Lyrique

comprendre qu’il lui a plu au chapitre 1, et Duroy n’a pas de mal à négocier le tarif à un louis (l. 502-503, p. 27). Au chapitre 4, il parvient même à passer la soirée avec elle pour seulement 10 francs (l. 388-392, p. 75). Dans un tout autre registre, la petite Laurine révèle elle aussi le pouvoir de séduction de Duroy : elle est d’habitude farouche avec les hommes, mais au cours du dîner chez Forestier, elle accepte qu’il l’embrasse. C’est d’ailleurs l’occasion pour sa mère, Clotilde de Marelle

Macherey et É. Balibar 4) LA POÉTIQUE 5) LA SOCIO-SÉMIOTIQUE a) Zima b) Grivel 1°) Sur le texte 2°) Sur le roman 6) LA GRAMMATOLOGIE CONCLUSION INTRODUCTION La littérature est art et langage : c'est un système esthétique -- le texte -- impliquant un registre rhétorique de genres, de styles ou de figures et un régime socio-historique -- l'archi-texte -- impliquant un récit constitutionnel (ou un parcours), qui inclut lui-même un discours institutionnel. Qui dit art dit technique; qui dit langage dit grammaire;

relations dans l'exécution d'une tâche plus globale. Dans les propos de Gagné, notons l'importance des préalables pour obtenir un apprentissage signifiant. Il affirme qu'apprendre résulte d'une séquence d'événements où interviennent les récepteurs et le registre sensoriel, la mémoire à court et à moyen terme et les générateurs de réponses. Gagné divise l'acte d'apprendre en huit phases : 1. La motivation ; 2. L'appréhension ; 3. L'acquisition ; 4. La rétention ; 5. Le rappel ; 6. La généralisation

Schœlcher à Fort de France. Ce discours est considéré comme le texte fondamental de la génération de la négritude (« négation de la négation de l’homme noir », J.P. Sartre). 4 points 2 points 2 points 6 points 6 points 5 Il est un violent élan lyrique avec lequel le poète exprime ses errements et l’évolution de son attitude vis-à-vis de son île et des noirs martiniquais. Il parle de poésie abyssale. On y trouve la vanité d’une mission supposée de prise en charge de la population noire, la désillusion

LITTÉRATURE : B. AIRES GÉOGRAPHIQUES ET CORPUS  Le champ des littératures d’Afrique  Amina Azza Bekkat ................................................................................................. 79  Le français et les langues partenaires : les enjeux de l’édition bilingue  André-Patient Bokiba .............................................................................................. 83  Les cultures francophones du Sud à l’université : quel(s) corpus pour quelle(s) littérature(s) ?   Pierre

transmettre, chaque séquence s’efforce de mettre en œuvre un apprentissage cohérent ; c’est la raison pour laquelle les pédagogues devraient chercher des principes fédérateurs. Un thème ou un type de texte sert de lien à toutes les activités : la lettre, le poème, la description, le conte, l’image, etc. Ces liens ne sont pas gratuits : ils permettent à l’apprenant de nouer les fils entre les textes lus, d’aller de l’un à l’autre, guidé par l’enseignant ou de façon plus ludique et ainsi de fonder une culture

professeurs et enseignants de graduation et de post-graduation. A tous ceux qui m’ont aimée, aidée ou encouragée. 1 Sommaire Introduction………………………………………………………………........01 Première partie Présentation de l’auteur, de toute son œuvre et du corpus 1- Biographie de l’auteur Mohammed Dib……………………………………09 2- Le mouvement générique de l’écriture à travers les œuvres de Mohammed Dib……………………………………………………………..........................12 3- Présentation des deux textes Simorgh et Laëzza…………………………...19

nécessité, pour l’aborder, de s’intéresser à l’implicite qu’il contient (quelles sont les idées exprimées à travers l’intrigue, les comportements et propos de ses personnages ?) et aux procédés qu’il met en œuvre (champs lexicaux, marques d’énonciation, registres, figures de style…). Pistes d’analyse Dans l’analyse de ce texte très riche, on s’attachera à ce qu’il révèle sur le travail de la mémoire : les difficultés qui y sont liées et la façon dont le souvenir se manifeste. Pour Proust, le souvenir surgit

humanistes de la Camerata Bardi à Florence avaient dès 1607 abouti à la création de l'opéra italien avec l'Orfeo de Monteverdi; à son tour la querelle de l'opéra d'Alceste de Quinault et Lully en 1674 permet à Charles Perrault de présenter la "tragédie lyrique" comme l'authentique restauration de la tragédie grecque à choeurs, prétention qui provoque une réponse acerbe de Racine dans sa préface d'Iphigénie. Il convient donc de voir en Phèdre la réplique de la tragédie aux prestiges de l'opéra par les moyens

Transactions.indbDE LA PHOTOLITTÉRATURE Jean-Pierre Montier Les articles que le lecteur trouvera ici exposés à sa sagacité sont le fruit d’un travail qui n’aurait pas tout son sens s’il ne cherchait à innover, et qui ne saurait non plus produire quelque nouveauté sans être lui-même en évolution. C’est pourquoi il faut commencer par situer ces travaux d’une part au regard de la continuité qu’ils assument avec les précédentes recherches, et d’autre part en fonction des innovations qu’ils tentent