Corpus Voyage Au Bout De La Nuit Les Caractères

........... 216 Laura CÎŢU (Roumanie) « Mécanismes déictiques dans le discours de presse – le quotidien » ............................................................................... 220 6 Vanezia PÂRLEA (Roumanie) « Pierre Loti. Le voyage, entre la féerie et le néant ».................... 224 VI. Les résumés des articles .............................................................. 228 VII. Notices bio-bibliographiques des auteurs................................... 238 Protocole

PARTIE : ÉCRITURE PERSONNELLE ( / 20 POINTS) Selon vous, les sportifs de haut niveau méritent-ils d’être considérés dans notre société comme des héros ? Vous répondrez à cette question d'une façon argumentée en vous appuyant sur les documents du corpus, vos lectures de l'année et vos connaissances personnelles. Documents 1. Qui remplace partiellement. 2. Voyageur et écrivain du milieu du XXe siècle. 3. Sportif des années 1960. 4. Sportifs des années 1940-1950. 5. XVIII siècle des lumières

la polysémie dans la langue arabe Notre intervention s’inscrit à la fois dans les dimensions de la linguistique abordée à travers le phénomène du stéréotypage dans la langue arabe et de l’islamologie avec le texte coranique pris comme corpus. Le stéréotype est, pour nous, un véritable outil d’observation de la langue et de la société. Nous serons amené à mesurer la place que le stéréotype occupe actuellement dans la langue arabe, en relation avec l’islam. Sa présence est un incontestable

ambitieux. Pour les mettre en œuvre, il est demandé à la fois de conduire des lectures qui éclairent les différents objets d’étude au programme et, par ces lectures, de préparer les élèves aux techniques de l’épreuve écrite (lecture efficace d’un corpus de textes, analyse d’une ou deux questions préliminaires, techniques du commentaire, de la dissertation, de l’argumentation contextualisée, de l’imitation…). Ainsi, l’étude d’une même œuvre peut répondre à plusieurs objectifs. Cyrano de Bergerac d’Edmond

3 La poésie 1. La démarche du chapitre Le programme de Français pour la classe de Première formule en ces termes l’« objet d’étude » consacré à la poésie : – Corpus : un recueil et/ou un groupement de textes, choisis par le professeur ; – Perspective dominante : étude des genres et des registres ; – Perspectives complémentaires : approche de l’histoire littéraire et culturelle, réflexion sur la production et la singularité des textes ; – Objectif : on souligne les enjeux des relations entre

doit pas être négligée. Par cette valeur ajoutée à l’espace, le paysage peut acquérir une valeur marchande, générant spéculation foncière ou exploitation intense et provoquant des inégalités spatiales, ou bien une nouvelle valeur symbolique, au bout d’un processus de patrimonialisation... La constitution du paysage en patrimoine invite à scruter la machinerie temporelle ainsi mise en oeuvre. Le paysage, scarifié de traces, d’empreintes et de marques, constitue un support cardinal de mémoire

faire tourner). Car, si la prose va tout droit, poursuivant son chemin sans s’arrêter – c’est le sens de prosa (en ligne droite, discours qui va en ligne droite, sans inversion), le vers suppose un retour, initialement celui de la charrue arrivée au bout du sillon qu’elle vient de tracer. Le mot désigne ensuite le sillon, puis la ligne d’écriture, le vers enfin. 3 2. L’étude du vers constitue la versification, qui comprend l’étude des sonorités, en particulier l’étude de la rime, l’étude du

historiques soient relatés dans l’ordre chronologique. Le souci d’exactitude du narrateur transparaît ainsi dans la mise en place, au présent gnomique, du cadre spatio-temporel. Dans le premier chapitre, il présente la cité d’Oran en soulignant son caractère « ordinaire » (l. 3) et « banal » (l. 72), puis il décrit la vie de ses habitants, la manière dont « on y travaille, [dont] on y aime et [dont] on y meurt » (l. 21-22). Des précisions relatives aux dates apparaissent dans le deuxième chapitre :

bonheur. Selon : Éric BLONDEL, op. cit., 79-86. 16 Summum jus, summa injura : droit absolu, préjudice extrêm.e Cette justice tendrait à satisfaire les désirs, et viendrait du sentiment de la vanité. Selon : Éric BLONDEL, op. cit., 45-49. Notre corpus contient surtout des contes populaires recueillis sur le territoire français par Paul Delarue, des contes mondains de la charnière du XVIIe et du XVIIIe siècle et quelques contes des frères Grimm. Notre démarche consistera à mettre en parallèle

................................................................ 5 1. Motivation et intérêt de mon travail ...................................................................................................... 5 2. Méthodologie et délimitation du corpus ............................................................................................... 5 3. L’esthétique et la poétique du roman classique .................................................................................... 7 4. Structure