Corpus Voyage Au Bout De La Nuit Les Caractères

> L’Odyssée Homère Objet d’étude : Grands modèles littéraires - Modèles antiques Yvette BOUGUEN Séquence 2-FR01 1 © Cned – Académie en ligne Introduction A B C D E Corpus et édition recommandée Objet d’étude et objectifs Problématique Conseils méthodologiques Testez votre première lecture Chapitre 1 > Texte et contextes A B C D E Homère et son œuvre Un peu d’histoire pour mieux comprendre l’Odyssée Le Panthéon grec Dieux et déesses dans les chants V à XIII L’Odyssée

accord à l’amiable ». Une somme substantielle lui aurait été versée et des excuses adressées. Michel Holtz, © Libération, jeudi 28 janvier 1999. texte 2 C’est le lendemain des noces du comte Michel Szémiotf et de mademoiselle Ivinska. Durant la nuit, le narrateur a été éveillé par un bruit étrange. Vers onze heures, je me rendis au salon, où je trouvai beaucoup d’yeux battus et de mines défaites ; j’appris en effet qu’on avait quitté la table fort tard. Ni le comte ni la jeune comtesse n’avaient

accord à l’amiable ». Une somme substantielle lui aurait été versée et des excuses adressées. Michel Holtz, © Libération, jeudi 28 janvier 1999. texte 2 C’est le lendemain des noces du comte Michel Szémiotf et de mademoiselle Ivinska. Durant la nuit, le narrateur a été éveillé par un bruit étrange. Vers onze heures, je me rendis au salon, où je trouvai beaucoup d’yeux battus et de mines défaites ; j’appris en effet qu’on avait quitté la table fort tard. Ni le comte ni la jeune comtesse n’avaient

hommes et des sociétés. C’est pourquoi dans cette partie, nous nous attacherons à les comparer par l’exposition de leurs traits de caractères en vue de comprendre leur idéal de société. 2-1 Ezeulu et Ahouna 2-1-1 La démesure La démesure désigne l’attitude des héros qui dépassent les limites et outrepassent les interdits dictés par les dieux. Ce trait de caractère est manifeste chez les deux protagonistes que nous comparons. Dès le début d’Arrow of God, par ses prises de position sur le litige

série de rites de passage, d'épreuves initiatiques étalées sur presque trois décennies, s'affranchit de ses origines pour trouver - ou retrouver - sa véritable identité. Michel Tournier, pour relater les aventures de son Robinson, puise dans un vaste corpus ainsi que dans une longue tradition littéraire: de la mythologie aux théories de Freud et de ses contemporains, des rites initiatiques de peuplades archaïques aux recherches anthropologiques sur la modernité. Ainsi, le roman de Tournier retrace

de rites de passage, d'épreuves initiatiques étalées sur presque trois décennies, s'affranchit de ses origines pour trouver - ou retrouver - sa véritable identité. Michel Tournier, pour relater les aventures de son Robinson, puise dans un vaste corpus ainsi que dans une longue tradition littéraire: de la mythologie aux théories de Freud et de ses contemporains, des rites initiatiques de peuplades archaïques aux recherches anthropologiques sur la modernité. Ainsi, le roman de Tournier retrace

une image de l’homme en littérature. Mikhaïl Bakhtine, Esthétique et théorie du roman, traduit du russe par Daria Olivier, préface de Michel Aucouturier, Gallimard, 1978, collection Tel n° 120, p. 237-238. 3 Philippe Chardin met à part dans son corpus La Vie de Klim Slaguine et Les Voyageurs de l'impériale, justement parce que, selon lui, l’on n’y décèle aucune nostalgie de ce monde englouti avec sa culture, sa politique et ses valeurs, dans la fracture de la grande Guerre : certes, Gorki et

chants à celle qu'il aime nuit et jour : « Te, dulcis conjux, te solo in litore secum, / Te, veniente die, te, decedente, canebat » (465-466, « C'est toi chère épouse, c'est toi qu'il chantait au lever du jour ; c'est toi qu'il chantait encore au retour de la nuit » ). Dans ces vers, l'anaphore rendue par la répétition au début des deux vers met en valeur Eurydice et rend plus fort le dévouement amoureux d'Orphée. De plus, le chiasme sémantique créé par le jour et la nuit montre le chant d'Orphée

Les mots... en liberté, collection Voyages 9e, CFORP, Vanier, 2000, 32 p. BOURDEAU, Michèle, Raymond HOULD et Guy LUSIGNAN, Signatures - Français 3e secondaire (recueil de textes), Saint-Laurent, Éditions du Renouveau pédagogique inc., 1999, 264 p. BOURDEAU, Michèle, Raymond HOULD et Guy LUSIGNAN, Signatures - Français 3e secondaire (manuel de l’élève), Saint-Laurent, Éditions du Renouveau pédagogique inc., 1999, 489 p. LACELLE, Roger, Survol, collection Voyages 9e, CFORP, Vanier, 2000, 32 p. McCULLOCH

cette quête, dans le mouvement renouvelé de ses formes. La progression pédagogique propose, après avoir travaillé sur des périodes circonscrites, dans les classes de première d’enrichir la connaissance de l’histoire littéraire par un élargissement du corpus. « Du Moyen Âge à nos jours », il s’agit d’ouvrir le champ des connaissances. En prenant « soin de travailler sur des textes différents de ceux étudiés en classe de seconde » et en veillant donc à construire une culture littéraire, « à contextualiser