Correction Anglais Devoir Oral 2

siècle Séance 2 : la place et le rôle du clergé dans la société q L’Eglise est vue comme insitution au service de la communauté des fidèles Séance 3 : des entreprises gigantesques au nom de la foi : églises et pèlerinages q La manifestation de la quête du Salut par les laïcs q Les églises témoins d’une mentalité et d’une technique (dossier des p 62-63 et 76-77 Séance 4 : l’expansion de la chrétienté q Un christianisme qui devient conquérant avec l’idée d’une guerre « sainte » 1/2 Hatier 1997-Classes

Mémoire Professionnel 1 SOMMAIRE 1. PARTIE I - Qu’est-ce qu’un mémoire professionnel ? 1.1. 1.2. 1.3. Les bons conseils avant de commencer Le mémoire professionnel, fil conducteur de votre formation A qui est destiné le mémoire professionnel ? 2. PARTIE II - Organisation de l’encadrement 2.1. L’accompagnement pédagogique 2.1.1. 2.1.2. 2.1.3. 2.1.4. 2.1.5. Le rôle du directeur de mémoire Le rôle du tuteur de l’IEP Les directeurs de mémoire Le référent en entreprise Le blog des mémoires 2

intégralement ou partiellement le présent ouvrage, sur quelque support que ce soit, sans autorisation de l’éditeur ou du Centre français d’exploitation du droit de copie, 20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris. © Groupe Eyrolles, 2008 ISBN : 978-2-212-54219-6 Sandrine MAURY aider les élèves en difficulté Sommaire Partie 1 1 Élèves en difficulté : les repérer, les aider Fiche 1 Dialoguer au sein de l’équipe éducative. ................................................ L’équipe pédagogique

intérieure : Médiamax/Amarante Réalisation : Médiamax Coordination éditoriale : Vanessa Colnot Pour découvrir nos nouveautés, consulter notre catalogue en ligne, contacter nos diffuseurs ou nous écrire, rendez-vous sur Internet : www.hachettefle.fr ISBN 2 011 55444 6 © Hachette Livre 2006, 43, quai de Grenelle, F 75 905 Paris Cedex 15. Tous droits de traduction, de reproduction et d’adaptation réservés pour tous pays. Le code de la propriété intellectuelle n’autorisant, aux termes des articles L.122-4

ster 2|Page SOMMAIRE Annonce Opération Phénix.............................................................................................p.4 Annonce Parcours International des masters recherche................................................p.5 Présentation générale de l’UFR de LLSH..........................................................................p.6 Organisation des études et services proposés (labos, SCUIO, etc.)..............................p.8 Contrôle de connaissances........

passation et indices p. 13 Indices p. 14 Compétences, savoirs et savoir-faire évalués dans le cadre de cette épreuve p. 15 Critères, indicateurs, niveaux de maitrise et pondération p. 16 Guide de correction p. 18 Construire des épreuves d’évaluation similaires appartenant à la même famille p. 2 OUTIL D’EVALUATION Français Synthèse de textes : le cinéma Documents pour les élèves Consigne Tu participes à la rédaction d’un dossier intitulé Facettes du réalisme. Ce

mettant en relation 3 éléments de base (modèle de Shannon) : un émetteur envoie un message, au travers d’un canal vers un récepteur, dans un contexte perturbé de bruits. Ex. : le canal ou voie de communication utilisée par le message (écrit, oral) ; le support ou moyen technique qui permet de transmettre le message (TV, informatique, affichage, radio, lettre, etc.) ; les bruits ou parasites à la communication (bruits du trafic routier lors d’une conversation en transport en commun). Ce

utilisation en contexte (ce qui implique une courte analyse du contexte) - propositions pour s'adapter a ce contexte VOCABULAIRE utilise dans le cours : - apprenant, eleve, etudiant - formation, cours, classe - formateur, enseignant, professeur - langue 2, langue cible ; langue 1, langue source, langue de l'apprenant - connaissance/savoir/savoir declaratif ; competence/savoir-faire/savoir procedural - regles/regularites - morphologie, syntaxe, morphosyntaxe, semantique, lexique/vocabulaire 1 FLE72B

des expériences mises en place. La lengua es un medio de comunicación. El objetivo de aprendizaje del español lengua extranjera es dar a los alumnos competencias y estrategias, particularmente relativas a la comunicación oral. Fomentar la participación y la interacción oral en clase supone un trabajo previo por parte del profesor sobre aspectos muy diversos que van del clima general de la clase a la concepción de tareas específicas. El fin de este trabajo es hacer una reflexión analítica y critica

indices p. 13 Indices p. 14 Compétences, savoirs et savoir-faire évalués dans le cadre de cette épreuve p. 15 Critères, indicateurs, niveaux de maitrise et pondération p. 16 Guide de correction p. 18 Construire des épreuves d’évaluation similaires appartenant à la même famille p. 2 OUTIL D’EVALUATION Français Synthèse de textes : le cinéma Documents pour les élèves |Consigne