Correction Devoir Seconde Generale

bénéficiaires de l’équité A) Un principe égalitaire B) Une source de droit au même titre que la coutume II/ Une utilisation encadrée A) La loi, source de droit écrite et incontestée B) L’équité, une interprétation large des textes législatifs Correction du commentaire de Portalis, Discours préliminaire au projet de Code civil de l’an XI I/La science du législateur A) La grandeur de la loi B) Les limites assignées à la loi II/La science du magistrat A) Magistrats et jurisconsultes B) Une application

La DISSERT DE PHILO I / Conseils gÉnÉraux A / Quelques rappels utiles Faites un effort d'écriture : les copies illisibles sont moins bien lues et donc pénalisées. Attention aux fautes d'orthographe trop grossières et que vous pouvez éviter (les pluriels, les conjugaisons des verbes…) On n'écrit pas comme on parle : on attend de vous un minimum de correction dans l'expression et une certaine précision du vocabulaire. Attention à la ponctuation : le français s'écrit avec des virgules

Unité 9, Recettes de vacances Contenu de l’apprentissage: La concordance des temps à l’indicatif – le rapport de simultanéité (le passage du discours direct au discours indirect ) Type de leçon: Acquisition de nouvelles connaissances Compétences générales : développer la capacité d’utiliser la concordance des temps à l’indicatif Compétences spécifiques:  Cognitives : - comprendre la simultanéité de deux actions, au présent et au passé - comprendre et assimiler la concordance des temps à l’indicatif

d'abord des hommes de réflexion : leurs actes sont toujours mûris. ("La meilleure improvisation est celle qui a été longuement préparée").     Le mode "de raisonnement qui s'exprime" constitue la méthode qu'il est nécessaire de posséder, comme une seconde nature, afin que, placé devant une question écrite ou orale, le responsable développe, rapidement et aisément, un processus intellectuel l'amenant à formuler une réponse précise, claire et complète et à l'argumenter.     Pourquoi

avions déjà des affinités et étions prêtes à travailler à trois. Le choix du sujet, lui, a été plus délicat et a suscité de multiples réflexions de notre part. Nous n’avions au départ que deux certitudes : nous voulions que notre travail porte sur la Seconde Guerre Mondiale, car c’était cette période historique qui nous intéressait le plus. Nous voulions également que notre sujet entre dans le sous thème intitulé « Langage et pouvoir », car nous nous étions posées la question suivante : comment des hommes

Documents de l’épreuve……………………………………………………………………. 3 2. Confidentialité de l’épreuve………………………………………………………………… 5 3. Description de l’épreuve……………………………………………………………………. 6 4. Modalités de passation……………………………………………………………………... 16 5. Modalités de correction……………………………………………………………………... 16 Encodage et calcul des résultats……………………………………………………….............. 16 Modalités de réussite………………………………………………………………………………. 17 Envoi des résultats…………………………………………………………………………………. 17 Confidentialité des résultats………………………………………………………………………

de texte pas trop long afin de démontrer ce que vous écrivez est au contraire bienvenu. Cela montre que vous avez su vous approprier le document. Chacune des deux parties doit être traitée avec le même sérieux mais, vous ne devez pas oublier qu’en général, la réponse organisée est notée sur davantage de points que les questions d’analyse. La réponse organisée ne saurait donc se limiter à une paraphrase plus ou moins maladroite des documents. Recopier des morceaux entiers de textes ne peut constituer

Correction du devoir en classe (27 nov) Approche du corpus | |Genre |Théâtre |Argumentation | |Molière |Comédie |oui |non | |La Fontaine |Fable, apologue |non |oui

) Messieurs, il y a un second point, un second ordre d’idées que je dois également aborder, le plus rapidement possible, croyez-le bien : c'est le côté humanitaire et civilisateur de la question.* Messieurs, il faut parler plus haut et plus vrai ! il faut dire ouvertement qu'en effet les races supérieures ont un droit vis-à-vis des races inférieures...* Je répète qu'il y a pour les races supérieures un droit, parce qu'il y a un devoir pour elles. Elles ont le devoir de civiliser les races inférieures

Etude d´un ensemble documentaire: Proposition de correction partiellement rédigée. Sujet : Quels regards réciproques colonisateurs et colonisés se portent-ils ? Q1 : Différentes situations permettent d´établir des contacts : Le travail, la vie quotidienne, l´administration de la colonie. Les colonisateurs européens portent un jugement sévère sur les colonisés « assassin…voleur …l´un et l´autre » selon leur nationalité. Les colonisés détestent les colonisateurs « ces fils de démons » dont le