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constructions, niveau de prestations, taux de vacance, etc.) et extrinsèques (localisation, environnement immédiat, etc.). Cependant, le volume de transactions dans le marché pour des actifs à usage de bureau ou des terrains permettant le Q4 2010 Page 2 ©2010, CB Richard Ellis, Inc. a Loyers mensuels du marché de bureaux par zone (MAD/m², hors taxes, hors charges) INDUSTRIEL / LOGISTIQUE Le Maroc abrite 79 zones industrielles dont 61 sont urbanisées et équipées, 6 en cours de viabilisation

par les pictos : lire et écouter) et comme point d’arrivée des activités d’expression (signalées par des pictos : parler et écrire), et inclut des exercices de réemploi. En règle générale, chaque leçon est constituée de deux parcours (un par double-page) et mobilise les quatre compétences. Dans Alter Ego, les différentes compétences sont travaillées à part égale, et ce dès le début de l’apprentissage. Les activités proposées dans les leçons tiennent compte des spécificités inhérentes à chacune des

.................................................................................................................................................................................................................................................. 125 129 151 154 os s i e 6 El progreso (2) r D 7 12 35 36 42 ........................................................................................................................................ ....................................................

bas ISO = International Organization for Standardization ISBN = International Standard Book Number ISSN = International Standard Serial Number M. C. = Maître de Conférence MLA = Modern Language Association NF = Norme Française N° = Numéro 7 P. = Page(s) s.c = Sine codice (sans code) S.d = Sine data (sans date) s.l = Sine loco (sans lieu) s.n = Sine nomine (sans nom) Tél. = Téléphone Th = Thèse Sic = ainsi Supra = au-delà UPAC = Université Protestante d’Afrique Centrale Web = abrégé de l’anglais

(entier non signé) q %x ou X (entier affiché en hexadécimal) q %f (réel en virgule fixe) q %p (pointeur) q % (pour afficher le signe %). q \ n nouvelle ligne q \ t tabulation q \ b backspace q \ r retour chariot (même ligne) q \ f form feed (nouvelle page) q \ ' apostrophe q \ \ antislash q \ " double quote q \ 0 nul q char getchar(void) comme getch mais sur l’entrée standard q int putchar(char) comme putch mais sur la sortie standard Prépa C.A.P.E.T / C.A.P.L.P.2 Electronique I.U.F.M Aix-Marseille

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Approche retenue .............................................................. ............................................ .............................. 9 15 23 39 81 103 121 129 135 148 155 161 173 185 Chapitre 2 Chapitre 3 Chapitre 4 Chapitre 5 Chapitre 6 Chapitre 7 Chapitre 8 Chapitre 9 Annexe A Annexe B Annexe C Annexe D Les Niveaux communs de référence L’utilisation de la langue et l’apprenant/utilisateur Les compétences

................................................................................................................................................................................................................................ 101 103 120 123 125 129 151 154 157 160 181 185 D os s i e 5 El progreso (1) Documents 1 à 5 Compréhension de l’oral Prépabac .....................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................ 101 103 120 123 125 129 151 154 157 160 181 185 D os s i e 5 El progreso (1) Documents 1 à 5 Compréhension de l’oral Prépabac .....................................................................................................................................

: Rédaction de textes poétiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tableau des attentes et des contenus d’apprentissage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 7 9 15 17 33 41 43 67 77 83 85 96 105 107 122 129 139 141 151 159 4 INTRODUCTION Le Ministère finance cette année la conception et l’élaboration de modules de rattrapage sans accréditation en 9e année. Ces modules visent à offrir à l’élève ayant des difficultés dans l’un ou l’autre des cours

Arts Discovery85 UNIT 3  90 Lesson 1 92 Lesson 2 99 Language Practice 104 Discovery105 Workshop - Video Flash 106 Final Task 111 Check your progress 112 UNIT 4  114 Lesson 1 117 Lesson 2 124 Language Practice 129 Discovery132 Workshop - Video Flash 133 Final Task 136 Check your progress 137 Arts Discovery139 UNIT 5  143 Lesson 1 145 Lesson 2 150 Language Practice 154 Discovery156 Workshop - Video Flash 157 Final Task 160