Corrigé Bac Anglais 1998

ÉLIMINER LES DANGERS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Étape 1 : Identifier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Étape 2 : Corriger et prévenir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Étape 3 : Contrôler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

tête, cœur et corps (ou tripes) Quand la communication se fait aliénante… Reformulez ce que dit votre interlocuteur Posez les bonnes questions Recadrer ce que dit votre interlocuteur Avec vos interlocuteurs, exprimez vos émotions et affirmez-vous Corrigés des exercices du chapitre 14 CHAPITRE 15 ■ Pour communiquer, servez-vous aussi de l’écrit Principes d’écriture pour être bien lu Quelques principes de mise en page Un conte, en guise de conclusion… Index 278 279 282 284 289 292 293 298 302 305 306

tête, cœur et corps (ou tripes) Quand la communication se fait aliénante… Reformulez ce que dit votre interlocuteur Posez les bonnes questions Recadrer ce que dit votre interlocuteur Avec vos interlocuteurs, exprimez vos émotions et affirmez-vous Corrigés des exercices du chapitre 14 292 293 298 302 305 306 313 316 CHAPITRE 15 ■ Pour communiquer, servez-vous aussi de l’écrit Principes d’écriture pour être bien lu Quelques principes de mise en page 318 321 328 Un conte, en guise de conclusion…

cette affaire, a jugé que dans cette affaire c'était le juge judiciaire qui était compétant pour statuer et appliquer les règles du droit prive. En l'espèce, le bac qui transportait les usagers avait coulé et c'étaient les familles des victimes qui cherchaient la responsabilité de la personne publique. Ici, la personne publique qui gérait ce bac agissait comme une personne privée ordinaire, ça peut être une fonction exercée par une personne privée, ici on est dans la présence d'un service publique à

caractère scientifique et culturel (EPSC). Le décret prévoit que sa gestion administrative et financière continue d’être assurée par la FNSP ; décret n° 85-497 du 10 mai 1985 : transformation de l’IEP en grand établissement ; loi n° 98-54 du 2 juillet 1998 portant diverses dispositions d’ordre économique et financier : la disposition prévoyant que l’IEP est géré par la FNSP est insérée dans l’ordonnance de 1945 ; codification et abrogation de l’ordonnance de 1945 par l’ordonnance n° 2000-549 du 15 juin

l’efficacité des techniques traditionnelles ou conventionnelles sur la gestion de l’eau, de la biomasse et de la fertilité des sols. Au cours de cette session, 26 communications furent présentées en français, mais avec projection de diaporamas en anglais. Ceci a permis aux 80 participants francophones, arabophones, anglophones et hispanophones de suivre les exposés et les nombreuses questions, sans traducteur professionnel. 17 E. Roose 2. LE CONTENU DE CETTE SESSION Cette session comprend

sont les enseignants en 2008, comment ils exercent leur métier, comment ils sont gérés et quelles sont leurs attentes. 3 « Les enseignants et l'enseignement dans un monde en mutation », rapport mondial de l'UNESCO sur l'éducation dans le monde, 1998. 21 22 I-1. LES ENSEIGNANTS EN 2008 : QUI SONT-ILS ? La commission a examiné les données socio-économiques relatives aux enseignants, leurs conditions de travail, leur vie professionnelle et leur rémunération. 1) Les données socio-économiques

bref, de petits paragraphes à déguster comme des gourmandises qui donnent l’envie d’en reprendre… Lorgnons ensemble par-dessus les frontières : qu’écrivent les Espagnols quand nous lisons, au XIXe siècle, Nerval et compagnie ? Que mijotent les Anglais quand nous lisons les œuvres un peu popote de nos romanciers nombrilistes ? Que nous préparent les Allemands quand Chateaubriand se décoiffe sur ses rochers bretons ? Vous le saurez en consultant notre petite rubrique « Pendant ce temps, chez nos

passe notamment par une réorientation des aides à la recherche et au financement vers les PME innovantes, et par l’élargissement des dépenses éligibles au crédit d’impôt recherche pour mieux prendre en compte l’innovation. Enfin, le dernier réflexe à corriger concerne la façon dont nous appréhendons les actifs publics : cessons de considérer que le patrimoine de l’État se limite à son immobilier. Au contraire, développons une politique dynamique de valorisation de l’ensemble des actifs immatériels publics

du terme. Née de conquêtes militaires et de conflits, l’entreprise coloniale européenne s’est aussi accompagnée d’une circulation économique accrue. La constitution des empires coloniaux, d’abord portugais et espagnol aux XVe et XVIe siècles, puis anglais, français et dans une moindre mesure néerlandais, suédois et allemand, à partir du XVIIe siècle, engendre des flux croissants de produits et d’hommes entre les continents. Le tabac, la pomme de terre, la tomate se répandent partout dans le monde en