Corrigé Des Sujet De Type 2 D Histoire

la rhétorique 1 1.1 Fonction persuasive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1.2 Fonction herméneutique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 1.3 Fonction heuristique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 1.4 Fonction pédagogique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 2 Persuader et convaincre 3 2.1 Visée démonstrative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 2.2 Visée persuasive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

conditions du devoir. L'élève connaît la règle qu'il aurait dû appliquer; il est donc capable de se corriger. Ceci correspond à ce qu'on appelle couramment la faute. - des "erreurs de compétence", révélant une activité intellectuelle de l'élève ("erreurs intelligentes") : erreurs systématiques que l'élève est incapable de corriger, mais il est capable d'expliquer la règle qu'il a appliquée. Avec ce dernier type d'écart à la réponse attendue par l'enseignant, l'erreur devient à la fois inévitable (liée à

s’assurer que ce qu’on dit au sujet de la réalité est vrai ? Il faut pouvoir prouver ce qu’on dit est vrai· De quelles méthodes dispose-t-on pour vérifier la conformité, l’accord, l’adéquation de mon discours avec la réalité ? I.1. La crédulité et la certitude Il faut se méfier de sa propre crédulité et de ses propres certitudes.· Crédulité on ne peut jamais se contenter de ce qu’on nous dit. · Certitude on ne peut jamais se contenter de ce qu’on croit être vrai. I.2. L’erreur, le mensonge et l’illusion

LES CLÉS DU SUJET Comprendre le sujet •Le sujet comporte une question. •Le thème sur lequel vous devez disserter est : « Les récits ancrés dans un monde très éloigné ». •Elle comporte une thèse : « L'évocation d'un monde très éloigné permet de réfléchir sur la réalité ». Vous ne devez pas discuter cette thèse, vous devez la soutenir. •L'expression « En quoi ? » invite à trouver comment les récits mythiques ou utopiques qui dépaysent le lecteur éclairent le monde réel. •Vous

2006. Il s’agit d’un plan détaillé et non d’un cours entièrement rédigé. Certains passages sont tirés d’un cours de Véronique Petit sur l’Enquête par questionnaire. Ils sont signalés par un bandeau gris sur la droite des paragraphes concernés (parties 2 et 3). Les bandeaux gris de la partie 4 correspondent quant à eux à des extraits d’une synthèse de l’ouvrage de Beaud et Weber, et à des extraits de fiches techniques réalisées par Gubert. Les différentes étapes d’une enquête sont présentées ici dans

Epreuve d'Histoire des Arts du DNB 2011 Thème: « L'art, l'enfance et l'antisémitisme» Programme : Voici une sélection d'œuvres sur ce sujet à partir desquelles vous pouvez travailler. Art visuel : «Au revoir les enfants » ( 1987), de Louis Malle. Etude d'un personnage, d'une séquence au choix. - Joseph, ou la séance de cinéma, la forêt, le restaurant, la fin du film. Des documents pédagogiques accompagnent, chaque séance.. A vous de les demander, à l'enseignant. Art du langage : « Le journal d'Anne

André Chêne Adresse : 36 rue du onze novembre 45400 Fleury-les Aubrais Tél : 02 38 65 90 00 Mèl établissement : ce,0451544j@ac-orleans-tours,fr Niveau des classes concernées : 6éme, 5éme, 4ème, 3éme Nombre d’élèves concernés :110 Disciplines :histoire-géographie, français, S.V.T., EPS, sciences physiques, technologie. Date de début de l’action :septembre 2009 Champ de la loi ou thème de l’action :EDD Fax établissement : 02 38 65 90 10 Personne ressource (mél): poupeau,simon@orange,fr CHOISIR

SUJET 1 COMPOSITION La présence française dans le monde CORRIGÉ Introduction Vaste de 550 000 km2 (soit à peine 1 % des terres émergées) et peuplée de 63 millions d’habitants (soit environ 1 % de la population mondiale), la France occupe dans le monde une place sensiblement plus importante que son poids spatial et démographique ne le laisse présager. Comment expliquer qu’un pays de taille somme toute modeste puisse tenir une place si importante dans le monde ? Et cette prééminence, acquise

amicale. Nous allons découvrir que le motif de la querelle au v17. A partir du v.14 jusqu'au 28, nous avons le sujet de la réplique. A partir du 34 cela devient un débat sur le thème de la sincérité. Comment le soucis d'intégrité peut il être conscillié avec la vie en société? une principale problématique de la pièce. Respiration de la scène en vue de maintenir l'attention du spectateur 2. La thèse d'Alceste : la franchise Il est adepte de transparence absolue. Il entre en conflit avec la société

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