Corrigé Expression écrite Anglais

dédiés à l’entraînement en expression orale ; les jeux de rôles * Exercices de répétition * Exercices de reformulation du texte * Exercices de traduction * Exercices ludiques * Exercices à trous * Exercices de substitution * Exercices dédiés à la compréhension écrite ; questions à grille * Exercices de réparation de texte * Exercices dédiés à l’entraînement en compréhension écrite ; questions vrai ou faux

production écrite, les transcriptions des documents du CD et du DVD et les corrigés des exercices ; – un CD audio avec l’ensemble des documents sonores ; – un DVD comprenant 10 vidéos en lien avec les thématiques des unités. Le guide pédagogique comprend : – les objectifs visés au début de chaque unité ; – des conseils et outils d’exploitation pédagogique des documents ; – les réponses aux questions d’exploitation des documents et des propositions de production ; – les corrigés des quiz

1 Anglais Dossier pédagogique Ellis Island et Angel Island Ellis Island and Angel Island Disciplines associées : histoire – géographie Lycée / B1-B2 Introduction L’ouverture de la Cité nationale de l’histoire de l’immigration est une occasion de réfléchir à la crise du modèle républicain d’intégration et de s’interroger sur les ressorts des politiques publiques mises en place depuis un siècle. Dans ce dossier, qui fait écho au numéro 936 de la revue TDC, « L’immigration en France », les élèves

realize her whole body was shaking. She held on to the back of the kitchen chair. She wanted to pick it up, she wanted to race upstairs with it and smash open the bathroom door and crash it down on his head. Marilyn French, The Women’s Room, 1978. 9 Anglais LV1/LV2 Le sujet › Document B The scene is set in the late sixties. 5 10 15 20 But what I hadn’t understood about my mother was that buried deep beneath this conventional exterior was the hardy little seed of a feminist. I’m sure that word

communication Expression et culture en langues vivantes étrangère A – sous épreuve : compréhension et expression écrite – sous épreuve : compréhension orale Économie, droit, management des entreprises – sous épreuve : économie et droit – sous épreuve : management des entreprises Relations commerciales Activités de communication Projet et pratiques de la communication Langue vivante étrangère B UNITÉS U.1 U.2.1 U.2.2 U.3.1 U.3.2 U.4 U.5 U.6 UNITÉS U.F.1 1 3 2 1 2 1 4 4 4 COEF. COEF. FORME Écrite Écrite Orale

le robot sur place d’un huitième de tour . 2.2.5 Faire avancer le robot . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2.6 Faire virer le robot . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2.7 Impossibilité de sortir du cadre . . . . . . . . . . . . . 2.2.8 Corriger les erreurs de pilotage . . . . . . . . . . . . . 2.2.9 Terminer et reproduire le dessin . . . . . . . . . . . . . 2.2.10 Dessiner un point, une croix, la grille des points d’arrêt du robot . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2

vous inscrivez pour la 1 fois en BTS CI, vous présentez les épreuves suivantes : BTS Commerce international à référentiel commun européen Épreuves E1 Culture générale et Expression Unités U1 U21 (2+3) U22 (2+3) U31 U32 U41 U42 U51 U52 Coef. 5 5 5 Forme Écrite Écrite Orale Écrite Orale Écrite Écrite Écrite Orale et pratique Écrite Orale durée 4h 3h 20 mn 3h 20 mn 4h 3h 3h 30 mn 3h 40 mn + 40 mn (2) 4h 30 mn 20 min (3) e E2 Langues vivantes étrangères A et B (1) Économie, Droit et Management

embarqués. Les domaines de compétences du technicien supérieur en iriS sont les réseaux et les modes de transmission, l’architecture matérielle des systèmes informatiques, le développement logiciel, la gestion de projet et la communication orale et écrite. il exerce principalement ses activités professionnelles au sein d’une équipe, soit dans des sociétés de services en informatique industrielle, soit dans des sociétés utilisatrices ou réalisatrices d’équipements informatisés. Les emplois visés sont

de 28 élèves ? -Les objectifs par tâche motivent les élèves de type lycée professionnel ou collège : mise en place de sketches sur un thème comme l’achat de vêtements après étude de docs. (cF. le travail préalable dit « en étoile » préconisé en anglais par un ancien IPR) -Nécessité de bien cadrer, préparer et expliquer la tâche finale à réaliser (exemple :Le débat : organiser un débat ne s'improvise pas, cela est très tentant pour évaluer l'EO en interaction mais décréter que l'on va mettre en

SEQUENCE collège / lycée en anglais  Voici un exemple de séquence que l’on pourrait mener en classe de 4ème, 3ème ou seconde (des adaptations seront à prévoir selon le niveau de la classe). Le contenu est volontairement assez simple de manière à être également exploité en formation, avec des professeurs non anglicistes. En plus des objectifs pédagogiques ci-dessous, nous l’avons conçue pour permettre de connaître les différents outils du T.N.I. (Tableau Numérique Interactif). Le logiciel utilisé