Cortex visuel primaire

la mise en mémoire des textes, pas d'explication de texte. La littérature de ce n'est rien d'autre qu'avoir rencontré des textes importants que l'on peut ensuite raconter. Il serait absolument contre-productif et absurde d'anticiper à l'école primaire un travail de littérature de type collège. Qu'est-ce qui fait qu'on ne peut pas faire de littérature à partir de la seconde, c'est que les élèves n'ont rien lu, ils ne se souviennent de rien. Dès l'école maternelle, à quoi sert l'album ? : à

Antique au 19eme siècle Aristote = 1er à avoir tenté́ de décrire une théorie générale sur le fonctionnement mental. Il écrit sur la « psyche ». →Tente de définir la nature de l'esprit. →Texte sur ce qu'est un comportement humain (perception visuelle/ sensorielle/ définition de termes basés sur les sensations/ définitions de personnalité́ humaine/...) - Fondement de la discipline de psychologie philosophique (= psychologie subjective, de l’âme). →Utilise des démarches d’introspection.

surdité n’est pas rapidement corrigée. En effet, les 2 premières années de vie sont une période critique pour l’acquisition du langage parlé, grâce à des capacités d’apprentissage et à une plasticité cérébrale très importantes. Les aires sensorielles du cortex cérébral ne sont pas individualisées à la naissance, et ne se développent que par les stimulations des divers organes sensoriels. Si le nouveau-né est sourd, les aires auditives, en particulier les aires de discrimination et de compréhension du langage

physiologiques, valables chez l’homme, qui ont été élucidés grâce à l’expérimentation animale. À l’inverse le singe peut apprendre quelques mots. Les facultés mentales chez l’homme se développent et se différencient avec l’âge grâce à la constitution de son cortex. Après Pierre Janet, c’est au tour de Jean Piaget qui va évoquer l’évolution des programmes d’actions du bébé, qui en devenant abstraits, deviennent réversibles. Alors que les psychiatres de l’époque pensent que la folie est de naissance, Freud

optiques, dans le globe oculaire, puis photochimiques au niveau des cônes et des bâtonnets, enfin électriques, dans le nerf optique. 1 • Ces dernières informations vont être contrôlées, coordonnées dans le corps genouillé et transmises jusqu’au cortex qui reçoit, analyse l’image, utilise les zones frontales associatives qui -en fonction des acquis mémorisés- vont tirer les conséquences pour alimenter en réponse les comportements qui lui semblent nécessaires. La couleur, lumière distillée, s’est

et d‟information…100 I. Notion de métaprogramme…………………………………………………100 II. Les systèmes sensoriels……………………………………………………..101 III. Les prédicats………………………………………………………………107 IV. Le calibrage des comportements et attitudes……………………………..108 V. Les clés visuelles……………………………………………………………109 Leçon 3 : Les métaprogrammes………………………………………………111 I Les métaprogrammes de l‟information………………………………………111 II Les métaprogrammes de travail…………………………………………….118 III. Les métaprogrammes de direction et d‟implication………………………

ORTHOPHONISTE Aphasie de Wernicke=logorrhée avec troubles impor- tants de la compréhension ; abondance de paraphasies. A noter : l’aphasie est liée à une agraphie. -Troubles visuels : La vision est perdue sur une moitié du champ visuel= HEMIANOPSIE Ou parfois un œil ne voit plus (AMAUROSE) ou les2 Ou encore la vision est double (DIPLOPIE) *cacher œil qui gêne et parfois con-

certains os plats) ou de tissu cartilagineux (ossification enchondrale, pour la plupart des os). Seule cette dernière sera brièvement décrite ici. Dans l’ébauche de cartilage hyalin qui sert de modèle au futur os, apparaît un point d’ossification primaire central au niveau de la diaphyse, puis des points d’ossification secondaires aux épiphyses. Ces derniers points apparaissent selon un calendrier bien précis après la naissance et permettent de donner un « âge osseux » à un enfant, en fonction des

motricité spontanée ; l'évaluation clinique des aptitudes motrices innées et la mobilisation passive. Dans ces trois situations, l'évaluation clinique est faite par référence à la motricité du jeune enfant valide. Dans la première, l'observation visuelle suffit à l'examinateur. Dans la deuxième, six épreuves au moins sont nécessaires requérant une technique manuelle définie. Pour la troisième, la distinction entre les propriétés contractiles et les propriétés physiques de viscoélasticité des muscles

au sein des neurones, d’anomalies de la protéine Tau ; • les plaques amyloïdes ou « plaques séniles », il s’agit du dépôt, en dehors des neurones, de la protéine Béta amyloïde. Ces lésions envahissent progressivement les différentes zones du cortex cérébral. Elles sont longtemps silencieuses puis entraînent des manifestations visibles au fur et à mesure qu’elles se multiplient et touchent des zones importantes pour le fonctionnement cérébral. L'évolution de la maladie Même si chaque cas